Des tensions entre le "sur" et le "pour" dans la recherche en éducation : question(s) de posture(s)

Abstract

L'étymologie latine permet de rapprocher éducation (educare) de conduire (ducere). En forçant à peine le propos, on pourrait dire que l'éducateur conduit l'éduqué pour que (et si possible jusqu'à ce que) il soit ensuite capable de se conduire. Dès lors, comment se conduire, en tant que chercheur, face à un éducateur se consacrant lui-même à conduire un éduqué ? Doit-on s'imposer ou négocier ? Jouer la transparence ou privilégier l'opacité ? Entendre ses demandes ou soigneusement les éviter ? L'associer au dispositif ou le tenir à l'écart ? Accepter une certaine proximité ou accentuer la distance