Kecerdasan emosi dapat dijadikan sebagai panduan bagi mewujudkan pendidikan
yang berkualiti serta sebagai asas pemerolehan ilmu pengetahuan bagi seseorang
pendidik dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang guru. Namun begitu, adakah
faktor umur dan pengalaman seseorang pendidik menjejaskan kecerdasan emosi
mereka apabila meneruskan pengajian di peringkat yang lebih tinggi? Oleh itu,
tujuan kajian ini dijalankan untuk mengkaji tahap kecerdasan emosi pelajar Diploma
Pendidikan Lepasan Ijazah (DPLI) Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM)
dengan menggunakan soal selidik berdasarkan model Goleman iaitu kesedaran
kendiri, pengawalan kendiri, motivasi kendiri, empati dan kemahiran. Kajian tinjauan
secara pendekatan kuantitatif ini melibatkan seramai 210 orang pelajar DPLI yang
berbeza kursus. Data yang dikumpul telah dianalisis dengan menggunakan Statistical
Package for the Social Science versi 16.0 secara analisis deskriptif dan analisis
inferensi. Nilai min dikira bagi menentukan tahap kecerdasan emosi dalam kalangan
pelajar DPLI. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kecerdasan emosi
dalam kalangan pelajar DPLI berada pada tahap yang tinggi (4.24). Hasil dapatan
dari analisis inferensi iaitu ujian parametrik ANOVA menunjukkan bahawa tidak
terdapat perbezaan yang signifikan berdasarkan umur serta pengalaman mengajar
pelajar terhadap kecerdasan emosi. Oleh itu, keputusan analisis menunjukkan
bahawa faktor umur dan pengalaman pelajar tidak menjejaskan kecerdasan emosi
mereka dan tidak menghalang pelajar tersebut untuk cemerlang dalam pengajian
yang diteruskannya
