Cremers, Petra H.M.

Korte handreiking over innovatiewerkplaatsen, instrument om typen Innovatiewerkplaatsen te kunnen onderscheiden en te bepalen hoe een Innovatiewerkplaats zich verder kan ontwikkelen

Hanze UAS repository

Typologie Innovatiewerkplaatsen Hanzehogeschool Groningen 1  Innovatiewerkplaatsen: Definitie en Typologie  Versie 11-03-2017  Binnen de HG zijn er veel initiatieven rond innovatiewerkplaatsen (IWP’s). Maar wat is eigenlijk een IWP? Zijn er verschillende soorten IWP’s? Hoe kunnen we deze verschillende typen onderscheiden? Hoe kan een IWP zich ontwikkelen.   Definitie Er is niet één algemeen geldende definitie van een innovatiewerkplaats. In de poster zijn tweede definities opgenomen. De eerste is ontleend aan het Strategisch Plan 2016-2020. De tweede definitie beschrijft de meest ideale vorm van een IWP. De sociale praktijk is hier een hybride omgeving of organisatie die kenmerken heeft van de deelnemende organisaties. De complexe vraagstukken komen altijd vanuit de beroepspraktijk of de maatschappij. Het co-creëren van kennis betekent dat de partners naast het opdoen en delen van bestaande kennis ook gezamenlijk nieuwe kennis creëren. Grensoverstijgend of ‘cross-boundary’ werken betekent dat er bij het samenwerken gebruik wordt gemaakt van de verschillende perspectieven (vakgebieden, sectoren, etc.) die de partners inbrengen.  In de volgende  figuur is het verschil tussen de diverse onderwijsvormen waarbij de praktijk een rol speelt zichtbaar gemaakt.  Kenmerkend voor de ideale IWP is dat het leren niet plaats vindt binnen de organisatie van een bedrijf en ook niet binnen die van het onderwijs maar in een aparte organisatie waar onderwijs, beroepspraktijk en onderzoek samen komen. Er wordt dan gesproken van een Publiek Private Samenwerking. Over de PPS is veel informatie te vinden (o.a. www.publiekprivaatsamenwerken.nl). Daarnaast is kenmerkend dat aspecten van leren en ontwikkeling wezenlijk een andere vorm hebben dan bij probleemgestuurd of projectonderwijs. Co-creëren, grensoverstijgend samenwerken en lerende gemeenschap zijn daarbij essentiële onderscheidende begrippen. Het spreekt vanzelf dat daarbij ook passende (andere) ondersteuningswijzen nodig zijn.   Typologie Voor de eenvoud is gekozen om per dimensie 3 meetpunten te nemen. Elk meetpunt is beschreven in termen van een waarde op een dimensie. Een waarde op een dimensie is niet normatief in de zin dat een hogere waarde beter zou zijn dan een lagere. Wel is het essentieel dat een waarde overeenkomt met de hoogte die vereist is om de gewenste opbrengsten te kunnen realiseren. In algemene zin kan gezegd worden dat naarmate de ambities hoger zijn (meer opbrengsten, hoger niveau en/of samenhang van de opbrengsten, reikwijdte en impact) de score op de dimensies van de typologie ook hoger moeten zijn. Een voorbeeld van ambitieniveaus op het gebied van kennisverwerving is: aanpassing, innovatie, transitie.  De Hanzehogeschool heeft in januari 2017 een charter (vs 0.7) ondertekend waarin haar ambities ten aanzien van verbinden en vernieuwen van het onderwijs zijn vastgelegd. Hierin staat dat een IWP (in meer of mindere mate) voldoet aan de criteria in de linker spin op de poster.    Typologie Innovatiewerkplaatsen Hanzehogeschool Groningen 2    

Innovatiewerkplaatsen: definitie en typologie

https://research.hanze.nl/ws/files/16393471/typologie_IWP_11_3_2017.pdf

Innovatiewerkplaatsen: definitie en typologie

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Hanze UAS repository