Bocz, Árpád

EKE Repository of Publications

- 3 -BOCZ ÁRPÁÜAZ EGRI F Ő I S K O L Á I K 1ES IALKAI VIZSGÁLATAI . BevezetésA tes tneve lés és spor t i r á n t napjainkban f e l f o k o z ó d o t t tá rsada lmiigény mutatkoz ik . Az á l l am i vezetés s z i n t j é n i s megfogalmazott. "Egészség-megőrző program" v i t á j á b a n a különböző szak te rü le tek k é p v i s e l ő i i s egyet-é r t e t t e k a testmozgás, a szabadidő sportágak rendszeres Gzésének fon tos -ságában. A t a r t ó s egészség és munkavégző képesség fenntar tásában a t e s t -gyakorlásnak elsődleges a szerepe, jogos a megá l lap í tás , m i s z e r i n t a tes tneve lés és spor t a tömegkommunikációs eszközök á l t a l az rsnheriségmindennapi életének részévé v á l t . A népszerűsítésnek ez egy ó r i á s i lehe-tősége, de napja ink fe lada ta ezentú l az, tiogy a passzív , csupán karos-székből szurko ló nézők minél nagyobb tömegét vonjuk be az a k t í v s p o r t t e -vékenység i n d i v i d u á l i s a n megfelelő formájában. E f e l a d a t o t reklámmal meg-o ldan i csak időlegesen l ehe t . B i zony í tha tó példa e r re többek közö t t azaerobik torna csökkenő népszerűsége i s . Igazságta lan lenne, ha nem eml í -teném azt az évek óta j ó l szervezet t sok tömegsport rendezvényt, — Olim-p i a i Ötpróba, Fut a Pest, Vasi vasember s t b . - - amelyeken a résztvevőknagy számát r e g i s z t r á l h a t t u k .Az O l imp ia i Ötpróbát magam i s t e l j e s í t v e úgy tapasz ta l tam, hogy a különböző próbákon résztvevők a l i g f l u k t u á l ó d t a k . K i a l a k u l t egy o lyan r é -teg , ak ik á l landó a k t í v rész tvevő i a tömegsport rendezvényeknek és amiennél fontosabb: rendszeres edzéssel b i z t o s í t j á k eredményes szerep lésü-k e t . Erre már l ehe t é p í t e n i , de lényeges e lő re lépés t az egyre nehezedőgazdasági helyzetben csak a rendszeres testmozgással kapcsolatos szemlé-letmód vá l tozássa l érhetünk e l . A képernyőn bármikor l á t h a t ó különbözővi lágversenyek remek propagáló i az é l spo r tnak , de egyá l ta lán nem b i z t o s ,hogy a népesség szempontjából fontos szabadidő sportágaknak i s hasonlóan- A -hatékony ösz tönző i .Az egészséges életmódra és az e t t ő l e l v á l a s z t h a t a t l a n rendszerestes tgyakor lás ra neve ln i k e l l . Az á l t a l ános isko lában f o l y ó t e s t i nevelés-nek kulcsszerepe van e fe lada tok megoldásában. A tes tneve lő tanár vezetőszerepe v i t a t h a t a t l a n , de a t e s t i nevelés fe lada ta inak megoldása csak a t a n t e s t ü l e t együ t t es , a t es tneve lés t támogató p o z i t í v f iozzáál lásáva l va-l ó s í t h a t ó meg.Igen fontosnak t a r t j u k , hogy a nálunk végzet t pályakezdő nem tes tne -ve lés szakos h a l l g a t ó k i s helyesen értelmezzék a t e s t i nevelés egyéni éstársadalmi érdekeket szo lgá ló f e l a d a t a i t . A h a l l g a t ó i n k körében végzet tkülönböző motor ikus és a l k a t i mérésekkel a tudományos munka m e l l e t t cé-l unk , hogy t e l j e s í t m é n y e i k tükrében r e á l i s képet kapjanak önmagukról.Ezek az ismeretek i s hozzá járu lhatnak sport támogató pedagógiai munkájuk-hoz.I I . I roda lmi á t t e k i n t é sA spo r tan t ropo lóg ia — mint az an t ropo lóg ia a lka lmazot t ága - - hazaimegalapozásában Farmosi K. és Mészáros J . munkássága kimelkedő j e l e n t ő s é -gű.Farmosi (1 ) a kaposvár i közép- és fő i sko lások t e s t i és motoros f e j -lődését v i z s g á l t k .Mészáros — Császi — Szmodis (2) mintegy 6.000 7—15 éves f i ú ésleány t e s t a l k a t v i z s g á l a t á t végezte e l .Farmosi — Császi — Semején — Sebestyén (3) A sá rospa tak i , kecske-m é t i , debreceni , j á s z b e r é n y i , budapest i tan í tóképző f ő i s k o l á n és tes tne -v e l é s i f ő i s k o l a i nő i h a l l g a t ó i n a k motor ikus v i z s g á l a t á t , va lamin t szcma-t o t í p u s összehason l í tását végezte e l .Farmosi (4 ) 153 fő 9—16 éves üszónő tes ta l ka tának és t e l j e s í t m é n y é -nek összefüggését v i z s g á l t a . Az üszőnek t e s t i f e j l e t t s é g é t összehason l í -t o t t a azonos é l e t k o r ú nem s p o r t o l ó á t lagos popu lác ióva l .Farmosi — Horváth — Semjén (5) ö tvennyolc f e l n ő t t és i f j ú s á g iökö l v í vó szomatotípusát és t e s t ö s s z e t é t e l é t sú lycsopor tonként h a s o n l í t o t -ta össze.A hazai s p o r t a n t r o p o l ó g i a i szakirodalomban csupán néhány o lyan ku ta -- 5 -t á s s a l t a lá l kozunk , amely f ő i s k o l a i h a l l g a t ó k k a l f o g l a l k o z i k . Ez részbené r t h e t ő , h isz a sportban az n l k a t t n n l v i zsgá in tok cé l ja elsődlegesen n k i v á l a s z t á s , az adot t sportágnak leginkább megfe le lő szomatotípus k imuta-tása . Az érdeklődés középpontjában éppen ezé r t a különböző ko rü , nemű éssportágú é l spo r t o l ók k e r ü l t e k .I I I . Célk i tűzésMunkám c é l j a a különböző szakos nő i és f é r f i h a l l g a t ó i n k szomta to t í -pusának meghatározása és összehasonl í tása.IV. Anyag és módszerA felméréseket 1985 őszén végeztem az akkor I . évfolyamos f ő i s k o l a iha l l ga tók körében. É le tkoruk 18—19 év v o l t . A fe lmér tek összlétszáma 200fő . Szakonként és nemenként l iat csoportban v izsgá l tam az eredményeket:o rosz- -ango l szakos nők (1 . ábra ) , magyar—orosz szakos nők (2 . áb ra ) ,nem testneve lés szakos nők (3 . ábra) , tes tneve lés szakos nők (4 . áb ra ) ,non testnevelés szakos f é r f i a k ( 5 . ábra ) , tes tneve lés szakos f é r f i a k ( 6 .áb ra ) .Az a lábbi kérdésekre kerestem a vá l asz t :1. A tes tneve lés szakosok t e s t a l k a t a e l t é r - e a nem tes tneve lés sza-kosokétól?2. Mi lyen különbségek mutatkoznak a nők és f é r f i a k t e s t a l k a t t ípusá-ban?3. Az idegennyelv szakos ha l l ga tók t e s t a l k a t a kü lönböz ik -e a több ie -ké tő l?A szamato t i p i zá lás t Heath és Carter módszerével végeztem e l . A kom-ponensek meghatározásához szükséges adatokat felmértem: testmagasság,t e s t s ú l y , t r i c e p s , lapocka- , csípő és lábszárredő, humerus- és femur con-dy lus szélesség, h a j l í t o t t és f e s z í t e t t f e l k a r k e r ü l e t , l á b s z á r k e r ü l e t .A testméreteket Ma r t i n s z e r i n t mértem, Earmosi I . (6) metodika i ú t -mutatásai a lap ján . A fe lmér t 200 h a l l g a t ó a t e l j e s f ő i s k o l a i populációnak- 6 -csak k i s része, ezér t a következtetések tendencia j e l l e g ű e k , a s t a t i s z t i -k a i h i t e l esség érdekében további méréseket f o l y t a t o k .V. EredményekAz orosz—angol szakos nők a l k a t h á l ó j á n (1 . ábra) az a l ka t t í pusoknégy különböző t e r ü l e t e n szóródnak, ami e lég nagy he te rogen i tás ra u t a l .Az endomorf, c e n t r á l i s , ektomorf és endo-mezomorf t e r ü l e t e k e t u r a l j á k . A csopor t á t l ag a l k a t t í p u s a (5,67 — A,57 — 3,01) az endomorf és az endo-mezomorf t í puska tegó r ia határán ( 7 . ábra) he lyezkedik e l .A magyar—orosz szakos nók ( 2 . ábra) az orosz—angol szakosokhoz ha-sonlóan é r téke lhe tők . A komponenseik á t l agé r téke iben (5 ,5 — 3,07 — 2,75) már k i f e j e z e t t a különbség. Rájuk már az endomorfia je l lemző (7 .áb ra ) . A nem tes tneve lés szakos nők csopor t jában az eddig nem s z e r e p e l t ,f ő l e g humán szakosok a fe lmér tek ( 3 . ábra) . Az előző ké t csoporthoz ha-sonlóan szóródnak é r t é k e i k . A szakok á t l ag t í pusa az endo-mezomorfia ha tá-rához közel az endomorf mezőben helyezkedik e l ( 7 . ábra) . Az á t l a g é r t é k :5,63 — 3,95 — 2,65.A tes tneve lés szakos nők ( 4 . ábra) a l k a t h á l ó j á n már lényegesen kü-lönböz ik a három e lőző c s o p o r t é t ó l . Határozot t e l t o l ódás f i g y e l h e t ő megaz endomorf mezőből az endo-mezomorf és c e n t r á l i s szomatotípus i rányába.A komponensek á t l a g é r t é k e i b ő l k i a l a k í t o t t t í pus (4 ,7 — 4,47 - - 2,98) azendo-mezomorf mezőben van, a c e n t r á l i s tá ron (7 . ábra) .Érdekes összehason l í tás t tehetünk Parmosi I . (3) i r o d a l m i a d a t a i v a l .A sárospatak i (5 ,95 — 3,13 — 2 , 0 7 ) , k e c s k e m é t i (5,83 — 3,09 — 2 , 0 4 ) ,debreceni (5,68 — 3,17 — 2 , 2 2 ) , jászberény i (5 ,60 — 3,24 — 1,81) ésbudapest i (5,77 — 3,51 — 2,89) taní tóképző f ő i s k o l á s nők szomatotípusá t l a g é r t é k e i k i f e j e z e t t e n endomorf j e l l e g ű e k , még az e g r i nem tes tneve lésszakos nők az endo-mezomorfiához lényegesen közelebb á l l n a k . A Testneve-l é s i Fő isko la nő i h a l l g a t ó i (4 ,53 — 3,95 —* 2,50) endo-mezomorf t ípusúakaz endomorfia irányába to lódva ( 7 . ábra) . Az e g r i tes tneve lés szakos nőkszomatotípusa a s p o r t o l ó nőkkel összevetve — Mészáros (7 ) 44. o l d a l — a kosárlabdázók a lkatához (4,54 — 3,94 — 2,58) á l l legközelebb.A nan tes tneve lés szakos f é r f i ha l l ga tók (5 , ábra) szomatotípusainak- 7 -elhelyezkedése az összes csoport közül a legnagyobb he te rogen i tás t muta t -j a . Valamennyi a lka t t ípusban t a l á l h a t ó k egyedek. A csoport á t l a g é r t é k e(3,91 — 4,72 — 3,11) a c e n t r á l i s mezőben helyezkedik e l (7 . áb ra ) .A tes tneve lés szakos f é r f i t i a l l ga tók a leghomogénebb csopo r t . Egye-dei a k iegyensú lyozot t — mezomorf mezőben, va lamint az endo-mezomorf ése lőbb i t ípus határán helyezkedik e l . A csopor t á t l agé r téke (3,46 — 6,29— 2,45) a k iegyensú lyozot t mezomorf ás endo-mezomorf a l ka t t í pusok ha tá -rán feksz ik (7 . ábra) . A Testnevelés i Fő isko la f é r f i h a l l g a t ó i n a k (3 ,76— 5,13 — 2;61) a l ka t t í pusa az endo-mezomorf, a k iegyensú lyozo t t mezo-morf i a közvet len közelében (7 . ábra) — Mészáros (7 ) 3B. o l d . r a j z o l ó d i kk i .Az e g r i tes tneve lés szakos f é r f i t i a l l ga tók á t l a g é r t é k é t összevetve a spo r to ló f é r f i a k ada ta i va l — Mészáros (7 ) 42. o l d a l — azt t a l á l j u k ,hogy a kajakozok (3,27 — 5,50 — 2,20) a lka t t ípusához á l l nak legköze-lebb.1. ábraOrosz--ango l szakos nők szórnatotípusa- 9 -2. ábraMagyar—orosz szakos nök szomatot ípusa- 10 -3. ábraNem testnevelés szakos férfiak szomatotlpusa- 11 -4. ábraNem testnevelés szakos férfiak szomatotlpusa- 12 -5. ábraNem testnevelés szakos f é r f i ak szomatotlpusa- 13 -6. ábraNem testnevelés szakos fé r f iak szomatotlpusaAz á t l a g szomato t ípus é r t é k e k ö s s z e h a s o n l í t á s a- 15 -Következtetések1. A tes tneve lés szakos ha l l ga tók t e s t a l k a t a mindkét nemnél e l t é r a más szakosokétó l . A nők endo-mezomorf t ípusnak, ahol i s k isebb a kölönhség a többiek endomorf é r t é k e i t ő l . A f é r f i a k esetéhen k i f e -jeze t tebb a d i f f e r e n c i a a tes tneve lők és más szakosok k ö z ö t t . A f é r f i tes tneve lők a k iegyensúlyozot t -mezomorf ia határán í ie lyezked-nek e l , ami harmonizál a szak je l l egének megfele lő magasabb f i z i -ka i követelményekkel , i l l e t v e az ehhez szükséges nagyobb r e l a t í vr o b u s z t r i c i t á s s a l . Ezt j ó l k i f e j e z i a második komponens (3 ,46 — 6,29 — 2,45) domináns j e l l e g e i s ( 7 . ábra) . Az edd ig i k u t a t á s ieredmények azt b i z o n y í t j á k , hogy a rendszeres t es tgyako r l ás , azedzés és versenyzés a szomatotípust csak igen k i s mértékben képesmegvá l toz ta tn i . E t é t e l b ő l és v i z s g á l a t i eredményeimből köve tke -z i k , hogy ezen az évfolyamon a f e l v é t e l i v izsga o b j e k t í v s z e l e k c i -ónak b i z o n y u l t .Stepnicka az a l k a t h á l ó t f e l o s z t o t t a a motor ikus t e l j e s í tmények ,i l l e t v e az ar ra va ló megfelelés a lap ján ~ Mészáros (7) 49. o l d a l13. ábra: A szomatotípus és a spo r to l ás ra való alkalmasság. Tes t -nevelés szakosaink mindkét nem esetében az a l ka thá ló I I I . mezőjé-ben helyezkednek e l , ahol i s Stepnicka s z e r i n t a versenyszerűspor to lás szempontjából kedvező t e s t a l k a t i f e l t é t e l e k k e l rende lke -zők vannak.2. A 7. ábra s a t í r o z o t t ( f é r f i a k ) és s a t í r o z a t l a n (nők) j e l e i szemlé-le tesen i l l u s z t r á l j á k a két nem szomatotípusbel i . különbségét f ő i s -kolánkon.A nem tes tneve lés szakos nőknél az e l ső komponens dominanciája a j e l l emző , még a tes tneve lő nőknél az e lső két komponens egymáshozk ö z e l i é r t é k e i .A f é r f i a k n á l ezzel szemben a középső komponens a meghatározó, l e g -k i f e j e z e t t e b b e n a tes tneve lés szakosoknál.3. Kérdésfelvetésemet az a tény k é s z t e t t e , hogy az idegennyelvet — - 16 -különösen a két idegennyelvet — tanulók más szakosokkal összeha-s o n l í t v a lényegesen több i d ő t t ö l t e n e k e l a tanulószobában, f i z i -k a i a k t i v i t á s u k k i s e b b . A f e j l ő d é s időszakában a t ú l z o t t és hosz-szan ta r tó f i z i k a i i n a k t i v i t á s ha tássa l van-e az a l ka t ra?A 7. ábrán megra jzo l tak e r re a kérdésre nem adhatnak döntő vá-l a s z t . A magyar—orosz szakosok endomorf i rányú e l t é rése a t ö b b ic s o p o r t t ó l kevés b i z o n y í t é k , mert a már korábban l e í r t t a n í t ó k é p -zős adatokkal egybevetve azok még t i s z t á b b endomorf j e l i e g é t t a -p a s z t a l t u k .További adatgyű j tés szükséges e kérdés v izsgá la tához .Irodalom1. Farmosi I . : A Kaposvári Mezőgazdasági Fő isko la h a l l g a t ó i n a k t e s t i f e j -l e t t sége az egymást köve tő első évfolyamokon 1968 és 1972 k ö z ö t t . (Vá-l o g a t o t t tanulmányok a spor t és tes tneve lés tá rgykörébő l . Budapest1974. 283—306.)2. Mészáros 3. — Mohácsi 3. — Szmodis I . : A tes tneve lés és sportedzésa l k a t f e j l ő d é s i a l a p j a i . (A spor t és testnevelés időszerű ké rdése i .1979. 20. 14—38.)3. Farmosi I . — Császi S. — Semjén S. — Sebestyén I . : Somatotype andmotor performance of t each ing t r a i n i n g co l lege femole s tudents .(Glasnik antropoloskog drus tva J u g o s l a v ! j e . Beogrsd 1986.)4. Farmosi I . : Az liszónők tes ta l ka tának és te l jes í tményének összefüggése.(A spor t és tes tneve lés időszerű ké rdése i k . 1980. 23. 77—119.)5. Farmosi I . — Horváth — Semjén S . : Ökölvívók t e s t o s s z e t é t e i e és szo-matotípusa. (Testnevelés és sporttudomány 1985. 4. 35—38.)6. Farmosi I . : A l k a t i és motoros adatok f é r f i s p o r t o l ó k r ó l . (A Testneve-l é s i Fő isko la közleményei. 1903. 3. sz. m e l l é k l e t )7. Mészáros 3 . : Spor tan t ropomet r ia . (Tankönyvkiadó, Budapest 1907.)

Az egri főiskolások testalkat vizsgálata

http://publikacio.uni-eszterhazy.hu/651/1/3-16_Bocz.pdf

Az egri főiskolások testalkat vizsgálata

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

EKE Repository of Publications