Blesa, Ana

Casas, Ana

Rigo, Carolina

Biblioteca Digital de les Illes Balears

PISSARRA gener / febrer / març 2009
24
ÀREES: Educació Plàstica i Visual (Ana Blesa i Ana
Casas) i Llengua Catalana i Literatura (Carolina Rigo)
CENTRE: IES Josep Sureda i Blanes
NIVELL: 1r d’ESO
INTRODUCCIÓ
L’activitat que presentam ha permès treballar alguns
dels continguts recollits en les programacions
d’Educació Plàstica i Visual i de Llengua Catalana i
Literatura de 1r d’ESO. Per començar, s’escolliren 15
contes tradicionals, En Joanet de sa gerra, L’amo de
so na Moixa, Na Magraneta, Els tres pèls del dimoni,
La filla del sol i de la lluna, En Pere sense por,
L’amor de les tres taronges (de Mallorca); El sabater
Dratewka (de Polònia); Les dues filles del rei (de
Bangla Desh); Tot és per a fi de bé (de l’Índia), El
lleó i els conillets, (del Marroc), La pellissa de
l’eriçó (de Letònia), Les tres germanes (de Grècia),
La nena que van vendre amb les peres (d’Itàlia) i una
llegenda, El pont de Santa Eulària (d’Eivissa)1 per
treballar, per una banda, les textures i la il·lustració
i, per l’altra, la narració expressiva. 
Pel que fa a l’àrea de llengua, anteriorment, s’havia
començat a treballar la unitat didàctica de la
narració, se n’havia estudiat l’estructura, els
elements més importants (veu narradora,
personatges, temps, espai, recursos lingüístics) i
l’alumnat havia elaborat un relat breu. Era el
moment de treballar la lectura dramatitzada, al
mateix temps que recordàvem algunes de les
rondalles mallorquines més conegudes i descobríem
altres contes tradicionals d’arreu del món. Abans
d’iniciar la tasca amb l’alumnat, haguérem de
resumir i adaptar la majoria dels textos.
Com que el projecte acomplia objectius més
generals, com promoure la lectura o acostar els més
joves als relats populars, les produccions dels
alumnes es donaren a conèixer a la resta del centre
amb motiu de la celebració de sant Jordi.  Es
presentaren durant el dia del llibre, a la biblioteca,
en sessions breus i amb un públic reduït, juntament
amb la lectura de la llegenda del cavaller i del drac
i la recitació de poemes. També es projectaren, d’un
en un, durant tota la setmana a l’hora dels esplais i
es publicaren a la pàgina web de l’Institut (www.ies-
josepsuredaiblanes.com), on es poden veure i
escoltar. 
OBJECTIUS
 Crear textures visuals i tàctils utilitzant diferents
materials i procediments.
 Comprendre les relacions del llenguatge grafico-
plàstic amb altres llenguatges.
 Reconèixer i gaudir de les imatges per expressar-se,
crear i comunicar, actuant d’acord amb les possibili-
tats d’interrelació que ofereix el treball en equip.
 Saber extreure les parts més rellevants d’un conte
per realitzar-ne les il·lustracions.
 Aprendre a utilitzar la textura com un recurs més
dins del llenguatge audiovisual.
 Crear composicions dinàmiques i amb una gran
força expressiva.
 Dominar la tècnica del collage.
 Conèixer contes i llegendes de les Balears i d’altres
nacionalitats. 
 Llegir relats de manera comprensiva i expressiva,
amb fluïdesa, tenint cura de la velocitat, el volum,
l’articulació i la pronunciació.
Unitat didàctica: ELS MITJANS
AUDIOVISUALS PER A LA IL·LUSTRACIÓ I
NARRACIÓ DE CONTES
Ana Blesa, Ana Casas i Carolina Rigo,
professores d’ensenyament secundari
1 Bibliografia: CONSORCI PER AL FOMENT DE LA LLENGUA CATALANA. «El pont de Santa  Eulària». A: 4 llegendes de les illes Balears.
Mallorca: Govern de les Illes Balears, 2004. 
DES RECÓ, Jordi. Aplec de Rondaies mallorquines. Palma: Moll, 1996.
2009 gener / febrer / març PISSARRA
25
ACTIVITATS I PROCÉS
 Organització dels grups (3 o 4 alumnes per grup) i
elecció del conte que treballarà cada un.
Educació Plàstica i Visual
 Explicació dels diferents conceptes que tracta la
unitat. Visualització del DVD Una mà de contes
com a exemple de la tasca que es realitzarà.
 Projecció d’imatges per tal de comentar l’ús de
diferents textures en l’art i a l’entorn quotidià.
 Treball col·lectiu per al desenvolupament de les
activitats a l’aula: 
1. Tria dels aspectes més rellevants dels contes
que s’han d’il·lustrar.
2. Realització d’esbossos.
3. Recerca, per part de l’alumnat, de diferents
materials i realització de les imatges utilitzant
la tècnica de collage i diferents tipus de
textures.
 Fotografia digital de cada il·lustració amb els
detalls corresponents.
 Posada en comú de les activitats realitzades i
concreció de conceptes bàsics. 
 Comprovació de l’ús correcte dels materials i eines
de treball.
Llengua Catalana
 Lectura comprensiva de la narració.
 Distribució de la veu narradora i de la dels
personatges entre els membres del grup.
 Lectura expressiva.
CONCEPTUALS PROCEDIMENTALS ACTITUDINALS 
1. Les textures, tipus, 
característiques i qualitats. 
2. Percepció de textures. Textures 
tàctils i visuals. 
3. Procediments per obtenir 
textures. 
4. La tècnica del collage. 
5. Interacció entre el llenguatge 
graficoplàstic i el llenguatge oral i 
escrit. 
6. Fases i processos de realització: 
idea inicial, esbossos i acabats. 
7. Valor expressiu dels materials de 
rebuig. 
8. Lectura en veu alta: velocitat, 
entonació, volum, articulació, 
expressió i pronunciació. 
9. El relat: estructura i elements.  
1. Visualització i anàlisi dels 
capítols Una mà de contes, emesos 
per TV3. 
2. Observació i anàlisi de materials 
i textures de l’entorn. 
3. Creació de textures visuals i 
tàctils a partir de diferents 
procediments. 
4. Composició de les il·lustracions 
amb textures diferents. 
5. Lectura comprensiva i expressiva 
de rondalles i llegendes. 
6. Enregistrament i audició de 
fragments de lectura per tal 
d’autoavaluar-se i autocorregir-se. 
1. Interès per conèixer tècniques 
noves d'expressió. 
2. Interès per realitzar 
composicions originals amb la 
textura com a material bàsic. 
3. Sensibilització davant les 
qualitats expressives visuals i tàctils 
dels materials. 
4. Treball en grup respectant i 
valorant positivament les diferents 
aportacions. 
5. Interès per la lectura com a font 
d'enriquiment. 
6. Sensibilitat envers la literatura 
com a mostra del patrimoni 
cultural. 
7. Interès per millorar la 
competència lectora. 
CONTINGUTS
PISSARRA gener / febrer / març 2009
26
 Enregistraments, amb l’ordinador, enregistradores
o telèfons mòbils, per part de l’alumnat. L’audició
d’aquests enregistraments es dugué a terme en
petits grups, i amb la professora.
 Correcció dels aspectes formals referits a la
lectura en veu alta amb ajuda dels companys i de
la professora. Els alumnes havien de practicar
també a casa.
 Pràctica de la pronúncia del vocalisme i consonan-
tisme.
 Enregistrament definitiu de la lectura en veu alta.
Alguns dels enregistraments es realitzaren dins la
classe, amb tot el grup de referència, i altres en
una altra aula, només amb el grup lector.
 Audició de les narracions i avaluació en grup de
l’activitat.
 Muntatge de les narracions i les il·lustracions, per
part del professorat, amb el programa d’edició
Windows Movie Maker. 
TEMPORITZACIÓ
 Educació Plàstica i Visual: 16 sessions, i Llengua
Catalana: 4 sessions de treball (dins l’aula) amb
alumnes i 16 hores per enregistrar i muntar els
contes.
MATERIALS I RECURSOS DIDÀCTICS
 Fotocòpies dels relats adaptats. 
 Material fungible: retoladors, llapis i papers de
colors, pintures al tremp, revistes, cartolines,
cola, tisores, materials de rebuig...
 Materials i recursos audiovisuals i informàtics
(enregistradores, programa d’edició, DVD,
projector, ordinador, pantalla, internet).
AVALUACIÓ
 Distingir l’ús de les textures en diferents obres
d’art i identificar a l’entorn les textures naturals,
artificials, visuals i tàctils.
 Elaborar diferents textures utilitzant diversos pro-
cediments.
 Realitzar composicions utilitzant la tècnica del
collage.
 Identificar relacions entre el llenguatge plàstic i el
llenguatge oral i escrit.
 Participar activament en l’elaboració de
propostes.
 Comprendre la importància del treball en equip
per a l’elaboració del projecte.
 Saber triar els aspectes més rellevants d’un conte.
 Llegir amb la velocitat, l’entonació, l’articulació,
l’expressió, la pronunciació i el volum adequats. 
Adreces:
anablesa@iesjosepsuredaiblanes.com
anacasasuriz@hispavista.com
carolinarigo@iesjosepsuredaiblanes.com 
Foto cedida per l'Associació Trenta-1.


Unitat didàctica: els mitjans audiovisuals per a la il·lustració i narració de contes

http://ibdigital.uib.cat/greenstone/collect/pissarra/index/assoc/Pissarra/_2009_n0/131_p024.dir/Pissarra_2009_n0131_p024.pdf

Unitat didàctica: els mitjans audiovisuals per a la il·lustració i narració de contes

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Biblioteca Digital de les Illes Balears