Plataforma per a l'Escola Pública de Mallorca: CCOO, FETE-UGT, STEI-i, FAPA, Escola d'Estiu de Mallorca

Biblioteca Digital de les Illes Balears

DES DE LA DIVERSITAT I PER A LA IGUALTAT. M a n i f e s t 
#t*W VE 
LA r@ÏML TA l^VÉLASjlET 
* v \ . 1 / ' ià i / A W V U C A & I O \ 
Plataforma per a l'Escola Pública de Mallorca: 
CCOO, FETE-UGT, STEI-i, FAPA, Escola d'Estiu de Mallorca 
uan to t el m ó n o c c i d e n t a l , q u a n a to ts e l s f ò r u m s i n t e r n a c i o n a l s , la p r i n c i p a l p r e -
o c u p a c i ó n o és n o m é s l ' e sco la r i t zac ió d e to ts e l s n i n s i n i n e s d e tot el m ó n , s i n ó 
t a m b é u n a e d u c a c i ó q u e arr ibi p e r i gua l a t o t h o m , u n a e d u c a c i ó m i t j a n ç a n t la 
qua l to ts e l s p a ï s o s del m ó n t e n g u i n a c c é s a ls b e n s d e la cu l tu ra , to tes les p e r -
•del m a t e i x o s d r e t s i p u g u i n p a r t i c i p a r en tot a l lò p r o p i d e la soc i e t a t q u e e l s 
e n v o l t a i c o n t r i b u i r a la s e v a m i l l o r a , el G o v e r n d e l 'Es ta t E s p a n y o l sur t a m b l ' inici d e la r e f o r m a 
d e l 'ac tual S i s t e m a E d u c a t i u . 
Quan e n c a r a la L O G S E n o s 'ha acaba t d ' im-p lan ta r en tota la seva e x t e n s i ó , l 'actual 
M i n i s t r a d 'Educac ió c reu h a v e r t roba t en la 
mod i f i cac ió d ' aques ta llei el r e m e i a la p r o b l e -
mà t i ca que en aques t s da r re r s t e m p s s 'ha inc re -
men ta t en l ' àmbi t escolar , sense anal i tzar , pe l 
que sembla , les causes que la m o t i v e n . 
Sov in t ve i em pels mi t jans de c o m u n i c a c i ó la 
p r e o c u p a c i ó dels cen t res e d u c a t i u s per mi l lo ra r 
la c o n v i v è n c i a en aques t s , pe r mi l lo ra r la r e s -
pos ta i les ganes d ' ap r enen t a tge de l ' a lumnat , 
per mi l l o r a r -ne els r e su l t a t s , pe r t robar r e spos -
tes a les noves s i tuac ions que dia a dia es p lan-
tegen ent re l ' a lumnat p r o c e d e n t de pa ï sos d iver -
sos , de cu l tu res d i fe ren t s , o s i m p l e m e n t , de sec-
tors socia ls ben desa favor i t s , tant e c o n ò m i c a -
m e n t con s o c i a l m e n t o cu l tu ra lmen t . 
Es fàcil de veu re que l 'escola a m b tota la seva 
p r o b l e m à t i c a n o és m é s que un re s sò de la p ro -
b lemà t i ca de la soc ie ta t , de ls c a n v i s tan acce le -
rats que s ' e sdevenen , m o t i v a t s la major par t s 
d ' aques t s , per la n o v a s i tuac ió e c o n ò m i c a : la 
g loba l i t zac ió de l ' e c o n o m i a c o m a resu l ta t de 
les n o v e s t e c n o l o g i e s d e la i n f o r m a c i ó . La res -
pos ta a aques t a p r o b l e m à t i c a no es pot dona r 
s ino és a m b la c o o p e r a c i ó de tots els sec to rs 
impl i ca t s en l ' educac ió : a d m i n s t r a c i ó educa t i -
va, ins t i tuc ions i o r g a n i s m e s púb l i c s i p r iva t s , 
c o m u n i t a t e d u c a t i v a i soc ie ta t en gene ra l . 
E ls qui s i g n a m aques t mani fes t , m o v i m e n t s de 
r e n o v a c i ó p e d a g ò g i c a , s ind ica t s de t r eba l l adors 
i t r eba l l ado re s de l ' educac ió , i a s s o c i a c i o n s de 
m a r e s i pa res d ' a l u m n e s , h e m compar t i t p r e o c u -
pac ions i e x p e c t a t i v e s en el C o n g r é s Esta ta l 
ce lebra t sota el n o m de "Cons t ru i r l 'escola des 
de la d ivers i t a t i per a la igua l ta t" . 
M an i fes tam el nos t re rebu ig a les p ropos t e s de mod i f i cac ió de la L O G S E , j a in ic iades 
a m b la p u b l i c a c i ó del Reia l dec re t que regu la 
^ 
ABRIL / MAIG 2 0 0 1 P I S S A R R A ; 103 
35 
DES DE LA DIVERSITAT I PER A LA IGUALTAT. Manifest 
els e n s e n y a m e n t s m í n i m s d ' E S O , p e r q u è c r e im 
que són inso l idàr ies , i pe r tant , n o es po t a c c e p -
tar de cap mane ra , una r e f o r m a b a s a d a en un 
t rac tament des igua l de l ' a l umna t que c o n d u e i x 
al t ancament de les s eves poss ib i l i t a t s i les 
expecta t ives en acaba r l ' e n s e n y a m e n t o b l i g a t o -
ri, i a la c o n s i d e r a c i ó d e p e r s o n e s d e d i fe ren t 
ca tegor ia . 
D e im no a una llei a n o m e n a d a d e qua l i t a t basada : 
1. En i t inerar is d i f e renc ia t s en el s e g o n c ic le 
d 'ESO, que s e l e c c i o n e n i c l a s s i f i quen l ' a lumna t 
segons les seves capac i t a t s e s t ab l e r t e s en func ió 
d 'una f i losofia e d u c a t i v a b a s a d a en d o n a r m é s 
al qui més té. 
2. E n inc loure mod i f i c a -
c ions r e spec te a la p r o -
m o c i ó de l ' a l u m n a t al 
f inal de c u r s , a m b la 
vo l t a a ls e x à m e n s d e 
se tembre , quan a q u e s t e s 
m e s u r e s j a són p r o u 
conegudes i pe r tant e ls 
sues r e s u l t a t s n e g a t i u s 
per a un ampl i sec tor de 
la pob lac ió . 
3. En in tentar t r a s l l adar a 
l 'opinió púb l i ca un sen t i -
ment d 'un c r e i x e m e n t de 
fracàs e sco la r i v io l ènc i a 
als cen t res e d u c a t i u s , e s p e c i a l m e n t als cen t r e s 
públ ics , i es cau en la i n g e n u ï t a t d ' in t en ta r fer 
veure que tot es pot s o l u c i o n a r si es c a r r e g u e n i 
s 'uniformitzen el p r o g r a m e s de les d i fe ren t s 
à rees , quan a q u e s t a m e s u r a pe r una b a n d a 
només pot dur a c rea r e n c a r a m é s f racàs e s c o l a r 
i per tant a judar a una s e l ecc ió m é s fàcil a favor 
de l 'a lumnat p r o c e d e n t de l s s ec to r s soc ia l s m é s 
afavori ts . Per una a l t ra b a n d a , e ls e n s e n y a m e n t s 
de l 'ESO s 'acaben de c o n v e r t i r en q u e l c o m 
to ta lment obsole t i que s e rve ix p e r a p o c a cosa 
més que per pa r t i c ipa r en c o n c u r s o s de p r e g u n -
tes i respos tes . 
Es qües t iona l 'actual s i s t ema e d u c a t i u en b a s e a 
resul ta ts que s ' ob tengueren a l 'any 1995 i no es 
posen a la in fo rmac ió p ú b l i c a r esu l t a t s d 'ava-
luac ions més recents on es veu u n a e v o l u c i ó 
favorab le dels resu l ta t s o b t i n g u t s pe r l ' a lumna t 
a mesu ra que s ' i nc rementen els a n y s d ' e sco la r i t -
zac ió en la re forma in ic iada a m b la L O G S E . 
N osa l t res , els s ignan t s d ' aques t mani fes t , i n t en tam pas sa r a l 'op in ió p ú b l i c a i a la 
c o m u n i t a t e s co l a r q u e són els q u e p o d e n exigi r , 
i a l 'Admin i s t r ac ió E d u c a t i v a que és qui té 
pode r pe r l eg i s la r a favor d 'una e d u c a c i ó per a 
t o t h o m , p o s s i b l e s a l t e r n a t i v e s q u e a judin a 
mi l lo ra r la qua l i t a t de l s cen t r e s e d u c a t i u s , tan 
púb l i c s , on s e m b l a q u e el G o v e r n E s p a n y o l hi 
t roba tots els p r o b l e m e s , c o m en els cen t re s p r i -
va t s , n o m a n c a t s de p r o b l e m à t i c a e n c a r a q u e 
aques t a s ' amagu i a la i n f o r m a c i ó p ú b l i c a o s 'e-
vit i s e l ecc ionan t mi t j ançan t la m a t r i c u l a c i ó i 
exc loen t tot aque l l a l u m n a t q u e es p e n s a que 
po t c rear a l guna di f icul ta t . 
P e n s a m que s 'ha de m a n t e n i r la L O G S E en tot 
a l lò que és f o n a m e n t a l i q u e fo rma pa r t de la 
seva f i losofia: una e d u c a c i ó per a t o t h o m , so l i -
d à r i a , a m b i g u a l t a t de 
dre ts i c o m p e n s a d o r a de 
les d e s i g u a l t a t s q u e la 
soc ie ta t p r o d u e i x . 
P e n s a m que front a i t ine-
rar is d i fe renc ia t s , l ' admi -
n i s t r ac ió e d u c a t i v a ha de 
p o s a r mi t j ans pe r tal de 
p o d e r r edu i r el n o m b r e 
d ' a l u m n e s pe r au la , a fi 
de p o d e r t en i r un c o n t a c -
te m é s p r o p e r i un major 
c o n e i x e m e n t e n t r e l 'a-
l u m n e i el p rofessor , i 
p o t e n c i a r un e n s e n y a -
m e n t m é s ind iv idua l i t za t 
en func ió de les n e c e s s i -
tats de cada a l u m n e i co l · l e c t i ves . 
P r o p o s a m que , front a la r epe t i c i ó de cu r s re ra 
curs que té n o r m a l m e n t c o m a ún ic resu l ta t 
a consegu i r una m i n v a i m p o r t a n t en l ' au toes t ima 
dels n ins i n i n e s , i pe r tant un f racàs n o n o m é s 
esco la r s inó c o m a p e r s o n e s de la nos t r a soc i e -
tat; posa r en p ràc t i ca i de m a n e r a acce l e r ad a 
to tes les m e s u r e s a n u n c i a d e s en la llei i que ser-
ve ixen per a t end re la idvers i ta t : a t enc ió ind iv i -
dua l i t zada dins un marc d ' e n s e n y a m e n t c o m -
prens iu , a d a p t a c i o n s cu r r i cu l a r s , d ive r s i f i cac ió 
del c u r r í c u l u m , i n t eg rac ió , supo r t s , e tc . 
P r o p o s a m r ac iona l i t z a r els e s fo rços des t ina t s a 
la fo rmac ió del p ro fes so ra t , p o s a n t al seu abas t 
els r e cu r sos p e d a g ò g i c s que faci l i t in el seu t r e -
bal l , r e a l m e n t dif íc i l , a fi d ' a c o n s e g u i r l 'èxit 
con t inua t del seu es forç . P r o p o s a m a l ' admin i s -
t r a c i ó e d u c a t i v a q u e v a l o r i p o s i t i v a m e n t i 
po tenc i ï la fe ina del p ro fe s so ra t a fi que aques t 
es pugui sent i r r ea l i t za t a m b la seva p ro fes s ió . 
P r o p o s a m l ' anu l · l ac ió del nou Re ia l dec re t d 'en-
36 P I S S A R R A 103 ABRIL / MAIG 2 0 0 1 
DES DE LA DIVERSITAT I PER A LA IGUALTAT. M a n i f e s t 
Es qüestiona l'actual sistema edu-
catiu en base a resultats que s'ob-
tingueren a l'any 1995 i no es 
posen a la informació pública 
resultats d'avaluacions més 
recents on es veu una evolució 
favorable dels resultats obtinguts 
per l'alumnat a mesura que s'in-
crementen els anys d'escolaritza-
ció en la reforma iniciada amb la 
LOGSE. 
s e n y a m e n t s 
m í n i m s , pe r fer 
poss ib le l ' ap renen-
ta tge de tot l ' a lum-
nat l l evant la un i -
f o r m i t z a c i ó q u e 
suposa s igui qu in 
s igu i l ' i nd re t on 
l ' a l u m n e es t à 
i m m e r s i poss ib i l i -
tant que el p ro fe s -
sorat pugu i tenir el 
g r a u d e d e c i s i ó 
suf ic ient pe r aju-
dar a l ' a lumna t en 
el seu p r o g r é s . 
R e c u p e r a r t o t s 
aque l l s c o n t i n g u t s 
r e l a c i o n a t s a m b 
les a c t i t u d s c o m 
ara la va lo r ac ió c r í t ica , e ls va lo rs c o m la so l i -
dar i ta t , i el s abe r fer que c o m p l e m e n t a el c o n e i -
x e m e n t , tan n e c e s s a r i s q u a n m é s la soc ie ta t s'a-
b o c a a la m u n d i a l i t z a c i ó . 
P r o p o s a m q u e l ' admin i s t r ac ió t engu i p rou g rau 
de conf i ança en si m a t e i x a i a m b la c o m u n i t a t 
e d u c a t i v a i legisl i 
s e m p r e a m b fer-
m e s a per a c o n s e -
gui r una e d u c a c i ó 
d e m o c r à t i c a , so l i -
dàr ia i c o m p e n s a -
do ra de d e s i g u a l -
ta ts . 
P r o p o s a m q u e 
s igui en tots e ls 
c a m p s on s ' inici ïn 
a c c i o n s q u e c o n -
due ix in a s o l u c i o -
nar i an t i c i pa r - s e 
a la p r o b l e m à t i c a 
que afecte a tota 
la c o m u n i t a t 
escolar , c o m ara 
una leg i s lac ió on 
es c o n t e m p l i la 
d e c l a r a c i ó m u n d i a l de l s d re t s h u m a n s , i s ' im-
poss ib i l i t i q u a l s e v o l acc ió e n c a m i n a d a a l 'ex-
c lus ió de p e r s o n e s i co l · l ec t ius pe r m o r de la 
seva d i fe rènc ia vers el que es c o n s i d e r a el pa t ró 
n o r m a l . 
ml 
fe i D 
DOCUMENTA BALEAR 
Pas d'en Quint,5, entresol 3 
07001 Palma (Illes Balears) 
Tel 971 71 81 23 
ABRIL / MAIG 2001 PISSARRA 103 37 


Manifest a favor de la igualtat al dret de l'educació

http://ibdigital.uib.cat/greenstone/collect/pissarra/index/assoc/Pissarra/_2001_n0/103_p035.dir/Pissarra_2001_n0103_p035.pdf

Manifest a favor de la igualtat al dret de l'educació

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Biblioteca Digital de les Illes Balears