Tortella Tugores, Lorenzo

Biblioteca Digital de les Illes Balears

PISSARRA 107 FEBRER / MARÇ 2002 
a 
i L E D U C A C I O 
D E L I N F A j N T S O R D « ' 
«i 
Lorenzo Tortellà Tugores 
President de l'Associació Cultural de Sords de Palma de Mallorca 
Des de l'Associació Cultural de Sords de Palma de Mallorca i per mitjà d'aquest article volem fer una passa més en el camí del reconeixement de la Llengua de Signes, més en aquest 
Any Europeu de les Llengües, i es fa necessari fer una menció espe-
cial a la Llengua dels Signes com a llengua minoritària de les perso-
nes sordes. 
Una passa molt important per al reconeixement de la nostra l lengua està en la incorporació de 
la Llengua dels Signes a l 'educació dels infants 
sords. El plantejament d'una metodologia bilingüe 
de la qual puguin beneficiar-se les nines i els nins 
sords marca un fet important en la lluita per a la 
millora en la qualitat de vida de les persones sordes 
a través de la millora en la qualitat educativa en l'e-
dat infantil. 
La importància que l 'adquisició del l lenguatge té en 
el desenvolupament psicosocial , afectiu i cognitiu 
dels infants i en concret dels infants sords fa neces-
sària la reflexió sobre la l lengua que compleixi els 
requisits necessaris per a ser adquiri t de forma nat-
ural pels infants sords, el principal canal de comu-
nicació dels quals és el visual. 
Aquesta l lengua no és una altra que la l lengua dels 
signes que amb les seves característ iques visoges-
tuals permet que els infants sords puguin adquirir 
aquesta llengua de forma natural sense necessitat 
d'estar subjectes a llargs processos d 'aprenentatge. 
L'adquisició d'una pr imera l lengua, la l lengua dels 
signes, obri el camí cap a l 'aprenentatge de la sego-
na llengua, la llengua oral-auditiva pròpia de cada 
zona. El coneixement , ús i domini de la l lengua 
majoritària, principalment en la seva versió escrita, 
és un altre dels requisits que ha de complir una 
metodologia bilingüe. Les persones sordes viuen 
en una societat majori tàriament oient i l'ús d 'aques-
ta llengua és el seu dret, i una de les eines per acce-
dir a la informació, a la cultura i a la l lengua de 
cada lloc. 
El treball d 'aquesta metodologia bilingüe no es 
limita a l'escola, sinó que la família juga un paper 
molt important atès que estam parlant de processos 
de comunicació i d 'adquisició lingüística, procés 
que és generali tzable per a totes les activitats de la 
vida diària dels infants. Per tant el treball amb les 
famílies i l'ús de la llengua dels signes al si d'elles, 
es demostra al tament important per al desenvolu-
pament adequat dels infants sords. 
Des de l 'Associació Cultural de Sords de Palma de 
Mallorca ens posam a disposició de quantes perso-
nes o professionals estiguin interessats a aprofundir 
en aquesta perspectiva i de poder començar a esta-
blir línies de treball i col · laboració a fi de millorar 
la qualitat de vida i l 'educació de les persones sor-
des. A través dels diferents serveis de l 'Associació 
que treballa en aquesta línia, intenta establir un 
pont de comunicació i d ' integració real entre els 
dos col·lectius, integració que no pot venir si no 
possibilitam el desenvolupament complet , integral 
i adequat de les persones sordes que les situï en 
igualtat de condicions en aquesta societat. 
38 
FEBRER / MARÇ 2002 P ISSARRA 107 
Aquest article es publica en castellà perquè és l'idioma que ha uti-
litzat l'autor i ha estat l'idioma en què, fins fa ben poc, s'ha fet l'en-
senyament de les persones sordes d'aquesta Comunitat 
LA EDUCACIÓN DEL NINO SORDO 
Desde la Asociación Cultural de Sordos de 
Palma de Mallorca y mediante este articulo que-
remos dar un paso mas en el c a m i n o del 
Reconocimiento de la Lengua de Signos y mas 
en este Ano Europeo de las Lenguas , y se hace 
necesar io hacer una menc ión especia l a la 
Lengua de Signos c o m o lengua minoritària de 
las personas sordas. 
Un paso muy importante para el reconocimiento 
de nuestra lengua està en la incorporación de la 
Lengua de Signos a la educación de los ninos 
sordos. El planteamiento de una metodologia 
bilingüe de la cual puedan beneficiarse los ninos 
sordos marca un hecho importante en la lucha 
para la mejora en la calidad de vida de las perso-
nas sordas a través de la mejora en la calidad 
educativa en la edad infantil. 
La importància que la adquisición del lenguaje 
tiene en el desarrollo psicosocial, afectivo y cog-
nitivo de los ninos y en concreto de los ninos sor-
dos hace necesaria la reflexión sobre la lengua 
que cumpla los requisitos necesarios para ser 
adquirido de forma natural por los ninos sordos, 
cuyo principal canal de comunicación es el visu-
al. 
Esta lengua no es otra que la lengua de signos 
que con sus características visogestuales permite 
que los ninos sordos puedan adquirir esta lengua 
de forma natural sin necesidad de estar sujetos a 
largos procesos de aprendizaje. 
L a adquisición de una primera lengua, la lengua 
de signos, abre el camino hacia el aprendizaje de 
la segunda lengua, la lengua oral-auditiva pròpia 
de cada zona. El conocimiento , uso y dominio 
de la lengua mayoritaria, principalmente en su 
versión escrita, es otro de los requisitos que debe 
cumplir una metodologia bilingüe. Las personas 
sordas viven en una sociedad mayori tariamente 
oyente y el uso de esta lengua es su derecho, y 
una de las herramientas para acceder a la infor-
mación a la cultura y a la lengua de cada lugar. 
El trabajo de esta metodologia bil ingüe no se 
limita a la escuela, sino que la família juega un 
papel muy importante dado que es tamos hablan-
do de procesos de comunicación y de adquisi-
ción lingüística, proceso que es general izable 
para todas las actividades de la vida diària de los 
ninos. Por tanto el trabajo con las familias y el 
uso de la lengua de signos en el seno de ellas, se 
demuestra al tamente importante para el desarro-
llo adecuado de los ninos sordos. 
Desde la Asociación Cultural de Sordos de 
Palma de Mallorca nos ponemos a disposición de 
cuantas personas o profesionales estén interesa-
dos en ahondar en esta perspectiva y de poder 
comenzar a establecer líneas de trabajo y colabo-
ración con el fín de mejorar la calidad de vida y 
la educación de las personas sordas. A través de 
los diferentes servicios de la Asociación que tra-
baja en esta línea, intenta establecer un puente de 
comunicación y de integración real entre los dos 
colectivos, integración que no puede venir si no 
posibil i tamos el desarrollo completo , integral y 
adecuado de las personas sordas que las sitúe en 
igualdad de condiciones en esta sociedad. 
Lorenzo Tortellà Tugores 
39 


L'educació de l'infant sord

http://ibdigital.uib.cat/greenstone/collect/pissarra/index/assoc/Pissarra/_2002_n0/107_p038.dir/Pissarra_2002_n0107_p038.pdf

L'educació de l'infant sord

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Biblioteca Digital de les Illes Balears