Casesnoves i Casesnoves, Jaume

Biblioteca Digital de les Illes Balears

n o v e m b r e - d e s e m b r e 1 9 9 3 
REVALORITZACIÓ SOCIAL DEL 
TREBALL DOCENT 
Jaume Casesnoves i Casesnoves (*) 
PISSARRA 
69 
A vui en dia, és molt freqüent llegir articles, sentir con-ferències, assistir a cursos, 
etc. on es parla de l 'escassa valoració 
social del docent i de les conseqüèn-
cies que aquest fet produeix, tals com 
la falta d 'autovaloració, les malalties 
professionals, l 'abandó de la profes-
sió, les dificultats en alguns països per 
a t robar joves que es vulguin dedicar a 
l 'ensenyament, l 'absentisme laboral 
important, etc. 
Què és el que passa? Una ràpida i 
superficial mirada ens ofereix un pa-
norama de l 'ensenyament que no ens 
hauria d' induir al pessimisme. En rea-
litat mai no hi havia hagut, arreu del 
món industrialitzat, tants d'al·lots i 
al·lotes escolaritzats, mai no hi havia 
hagut uns pressuposts públics tan ele-
vats, mai no hi havia hagut tants de 
mestres i professors per mil habitants, 
tants de joves accedint a les Universi-
tats , etc. 
Ara bé, aquesta ràpida i superfi-
cial mirada no ens diu res de les ten-
sions quotidianes a què està sotmès el 
docent, a la creixent exigència de la 
societat respecte dels resultats que vol 
palpar. N o ens diu res, en definitiva, 
de la situació professional entre uns 
mitjans sempre escassos i un creixe-
ment imparable dels objectius a co-
brir. 
L a societat actual (atots els països 
desenvolupats) ha passat en pocs anys 
d 'un ensenyament clarament selectiu, 
on aquell alumne que es veia en difi-
cultats per a aconseguir uns objectius 
d ' instrucció era senzillament separat 
del sistema escolar, a un ensenyament 
que pretén una cosa ben diferents: Que 
TOTS els alumnes, sense excepció, 
aconsegueixin en el seu període esco-
lar el major i millor desenvolupament 
possible de les seves potencialitats. 
Com és lògic, aquest canvi ha dut 
la necessitat d 'una diversificació dels 
objectius a aconseguir, la instrucció 
permanent de nous nuclis temàtics en 
la feina quotidiana del professor i la 
creació de noves metodologies adients. 
Ara bé, aquesta societat que exi-
geix de la seva escola una cosa tan 
àmplia i diversificada com és la prepa-
ració de T O T A la seva joventut per a 
la seva vida professional i social -i fins 
i tot personal-, segueix considerant en 
molts dels casos la institució escolar 
com una estructura no gaire rentable 
econòmicament, almenys de forma 
immediata. 
Les enormes despeses que repre-
senta per al pressupost de qualsevol 
administració la creació i el manteni-
ment d 'un sistema escolar de les ca-
racterístiques descrites produeixen una 
sensibilització del contribuent, que tro-
ba intolerables unes vacances suposa-
dament llargues, una absència justifi-
cada o una hora d'esplai a l 'escola. 
Aquesta societat encara no com-
prèn, en general, els problemes del 
professor perquè desconeix la seva 
realitat concreta: la tradicional forma-
ció inicial del professorat, sobretot en 
el cas de l 'ensenyament mitjà i supe-
rior, fa que no sempre pugui disposar 
de les tècniques més adients per fer 
front a la realitat psicològica i sociolò-
gica dels alumnes. 
Aquesta realitat, d 'una banda, 
determina el necessari i permanent 
aprenentatge de tècniques, l 'intercanvi 
continu d'experiències, la constant tas-
ca d 'exploració i experimentació.. . 
D 'a l t ra banda, origina un fort "es-
t ress" professional produït per la ne-
cessitat de treballar sempre "en plena 
forma" davant els seus alumnes i per 
la necessitat de ser cada dia per a cada 
un d'ells el que ells volen i necessiten. 
Crec, per això, que una tasca de 
revaloració del treball docent hauria 
de fer-se orientant-la als voltants dels 
següents trets: 
a.- Informació als pares i a la 
societat en general del procés de canvi 
al qual està sotmesa la institució esco-
lar en l 'actualitat. 
b - Progressiva dignificació dels 
llocs de treball públics i privats del 
professorat. 
c - Valoració positiva de la tasca 
docent "ben feta" en qualsevol dels 
nivells, és a dir: l 'esforç per a plante-
jar -se objectius escaients i t ractar 
d'assolir-los. 
d.- Facilitar l 'autoconscienciació 
dels professionals de la importància 
social de la seva tasca. • 
(*/ Director General d'Educació 
REVALORITZACIÓ SOCIAL DEL TREBALL DOCENT 


Revalorització social del treball docent

http://ibdigital.uib.cat/greenstone/collect/pissarra/index/assoc/Pissarra/_1993_n0/69_p005.dir/Pissarra_1993_n069_p005.pdf

Revalorització social del treball docent

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Biblioteca Digital de les Illes Balears