Nicolau Matemalas, M. Esperança

Ramis Femenias, Joana Mª

Biblioteca Digital de les Illes Balears

I ABANS?
El curs acadèmic 15-16 vàrem entrar
com a nou equip directiu motivades pel
nostre afany i unes inquietuds que ens
unien. Havíem fet feina a diferents
centres i etapes i havíem viscut
experiències que no ens havien acabat
d’agradar. Crèiem fermament en la
necessitat de reflexionar i d’anar
introduint canvis dins un sistema que
no responia a la nova realitat social que
ens tocava atendre des dels nostres
centres. Havíem d’ensenyar d’una altra
manera, això era un fet al qual no li
volíem donar l’esquena i la  nostra
actitud cap al sistema educatiu
establert era crítica, una actitud crítica
però constructiva. Teníem, així,
l’oportunitat de dur endavant els canvis
que ajudassin a donar forma a les
nostres idees i propostes... una altra
manera d’ensenyar. 
A aquest fet es va ajuntar trobar un
claustre de mestres afí a les nostres
idees, fet que encara ens va facilitar
més les coses. Entre totes implantaríem
aquesta nova manera d’ensenyar i
érem conscients que ens esperava per
endavant un camí llarg per recórrer
però carregat d’il·lusions, idees i
aprenentatges a fer.  
El curs 15-16 va ser el primer en el qual
es va fer un repartiment equitatiu de
l’alumnat amb desconeixement de les
dues llengües oficials de l’Estat a tot el
municipi de Manacor. Això va
48 PISSARRA 152 / gener - maig 2018
Joana M. Ramis Femenias
M. Esperança Nicolau Matamales 
MOMENTS A SA TORRE:
“ENS PRESENTAM”
El deure de qualsevol mestre és el de compartir amb la comunitat educativa el seu “quefer”
diari. És per això que ens agradaria compartir amb vosaltres les nostres vivències en forma
d’article, esperant posar un granet d’arena que ajudi a la reflexió del rumb que està prenent
l’Educació en aquests moments.
comportar que a principi de curs
tenguéssim dificultats perquè les
famílies que no havien triat Sa Torre no
volien dur els seus fills i filles al centre.
Quan vàrem acceptar impulsar el nou
projecte de direcció, érem ben
conscients del repte al qual ens
enfrontàvem. Durant aquell estiu
perfilàrem les idees generals que
volíem presentar al Claustre en
començar el curs i a partir d’aquí ho
exposàrem a les famílies. Així, moltes
d’elles confiaren en la nostra proposta
i ens donaren el seu suport matriculant
els seus fills i filles. Gràcies a elles i al
seu vot de confiança, començava el
camí cap a la normalització. Aquests
pares i mares, s’establiren com a nova
APIMA i es varen integrar totalment en
la vida del centre participant de
manera activa en totes les activitats
proposades.
Per al següent curs 16/17, es varen
matricular la totalitat dels infants que
havien aconseguit plaça en el nostre
centre. La nostra sorpresa fou que en
un sol curs la normalització era un fet i
que a més a més se’ns havia concedit
l’etapa de primària a partir dels curs 18-
19, cosa que encara ens facilitaria més
implantar la nostra manera d’ensenyar
i que aquesta tendria una continuïtat a
primària.
I ARA?
Som un centre  que creim en un
projecte democràtic i participatiu,
compromès amb les persones, centrat
en un bon clima, un alt nivell
d’implicació i en la presa de decisions
consensuada, sempre a través d’una
actitud d’escolta i valoració de les
diferents creences tant del Claustre
com de la resta de comunitat educativa
i que ha de promoure el
desenvolupament personal i
l’autonomia de l’alumnat a fi que
esdevinguin persones responsables,
compromeses i crítiques dins la
societat.
Els objectius que ens proposam són:
1. Introduir noves pràctiques d’innovació
pedagògica en el centre a partir del
treball per ambients, processos
d’aprenentatge i altres metodologies
i que aquestes quedin consolidades
tant a infantil com a primària.
2. Implicar les famílies en el procés
d’ensenyament/aprenentatge dels
seus fills i filles i en els projectes del
centre.
3. Garantir els canvis metodològics que
permeten donar resposta a les
necessitats educatives de l’alumnat
des d’una perspectiva inclusiva.
4.Continuar amb la formació
permanent del professorat en relació
a aquests objectius i fomentar la
coordinació i la feina en equip del
claustre.
5. Impulsar serveis que complementen
la nostra oferta, com ara l’escola
matinera i el menjador, seguint i
respectant la nostra filosofia de
centre.
6.Oferir activitats extraescolars en
col·laboració amb l’APIMA que
contribueixin al desenvolupament
integral de l’alumnat.
Tres són els pilars que sustenten el
nostre projecte i que defineixen la
nostra filosofia de centre: l’educació
emocional, les necessitats autèntiques
dels infants relacionades amb els
diferents moments evolutius i les
intel·ligències múltiples. Així ens
inspiram en autors com ara Coleman,
Wild i Gardner, entre d’altres, per a
definir les idees que inspiren la nostra
manera de fer.
Pretenem proporcionar a l’alumnat
bons coneixements, habilitats, actituds
i un servei educatiu de qualitat per
aconseguir un grau de
desenvolupament humà, individual i
social suficient perquè siguin persones
autònomes i responsables de les seves
conductes i dels seus aprenentatges.
Tot això tenint sempre en compte les
seves necessitats autèntiques com a
infants que són i no les imposades pel
món dels adults.
Volem, d’aquesta manera, impulsar una
metodologia basada en l’estimulació i la
prevenció, que fomenti un
desenvolupament adequat al moment
evolutiu de cada infant i que el joc sigui
el vehicle d’aprenentatge.
49PISSARRA 152 / gener - maig 2018
50 PISSARRA 152 / gener - maig 2018
Amb aquesta metodologia, els infants
desenvolupen la capacitat de
comunicació tot enriquint el seu
llenguatge (expressen les coses a les
quals no saben posar paraules), els
ajuda a adaptar-se a la societat
(aprenen diferents rols), van provant i
perden la por a equivocar-se
(aprenentatge per assaig-error), no
tenen pressions (respecte del seu nivell
evolutiu) i, finalment, s’ho passen bé
aprenent amb el benestar que aquest
fet els comporta (aprenentatge sense
bloquejos, educació emocional).
Duim a terme aquesta metodologia
mitjançant el treball per ambients de
lliure circulació, processos
d’aprenentatge, un nou tractament de
la lectoescriptura i del llenguatge
matemàtic des d’una perspectiva
constructivista que es treballa a partir
de la manipulació i l’experimentació.
Tot això tenint en compte en tot
moment la gestió i treball de les
emocions que poden ajudar i/o entorpir
qualsevol aprenentatge.
Som una escola que ens definim com a
comunitat d’aprenentatge on, cada un
de nosaltres té alguna cosa per
ensenyar i on tothom aprèn d’allò que
els demés aporten. Ens referim tant a
mestres com als propis infants, pares,
mares, d’altres familiars, mestres
jubilats i comunitat educativa en
general. Les nostres portes estan
obertes a tota la “tribu”.
Una nova idea va sorgir a partir del curs
de formació que realitzàrem el curs
passat per impulsar la metodologia del
treball per ambients. Parlam dels
“processos d’aprenentatge” i que
explicarem en una propera ocasió.  
Per tot el que hem explicat fins ara,
exposam que volem entrar a formar
part d’un nou moviment educatiu
anomenat “Educació Viva i Activa” i en el
qual, tenim la convicció que de cada
vegada hi haurà més escoles que s’hi
sumaran. Vivim moments de canvis que
conviden a fer una reflexió profunda pel
que fa a l’Educació, entre altres coses.
I DESPRÉS?
El futur se’ns presenta carregat d’idees i
ganes d’innovar. Ens consideram prou
valentes per anar aprenent de les
errades i fer, sense por, els canvis
necessaris. Anam provant diferents
propostes i si aquestes no resulten
profitoses o són equivocades, llavors les
canviam per tal que aquestes
esdevinguin adequades als
aprenentatges dels nostres alumnes.
La formació que anam fent, a la qual hi
dedicam moltes hores de molt bon gust,
ens ha despertat el cuquet de la
curiositat per seguir aprenent, i millorar
dia a dia.  La nostra idea és seguir
formant-nos per trobar i anar millorant
la metodologia que per a nosaltres sigui
més adequada i afí a la filosofia del
nostre centre. Aquesta metodologia ha
de sorgir a partir de la formació que
anirem fent i de la investigació fruit de
l’experiència que anirem adquirint. Una
Escola Viva i Activa és aquella que no es
basa en un sol mètode sinó que analitza,
experimenta i investiga diferents
maneres de fer per anar trobant la que
més s’adequa a la seva realitat i anar
readaptant-se als canvis i millores que
se presentin. 
Com ja hem dit abans, el fet que se´ns
hagi concedit l’etapa de primària al
centre ha ajudat a normalitzar la
situació que patia l’escola de Sa Torre.
La metodologia que impulsam al
centre, ara a infantil, tendrà una
continuïtat a primària. Per tal
d’adaptar-nos i anar donant una
resposta a les necessitats autèntiques
de l´alumnat a mesura que aquests
tornin grans, anirem fent els canvis que
siguin necessaris per trobar la resposta
més adequada al seu moment evolutiu
tenint present l’aspecte emocional que
sempre acompanyarà el seu
desenvolupament integral com a
persones.
Ambients, tallers, processos
d’aprenentatge, projectes, tractament
de la informació, pensament crític,
educació emocional, estimulació
cognitiva, tècniques d’expressió oral,
hàbits d’estudi, etc, ens acompanyaran
durant el llarg camí que ens queda per
recórrer per tal d’anar trobant la millor
solució i amb l’objectiu de formar els
ciutadans i ciutadanes d’un futur que
se´ns presenta incert i en constant
canvi.
Amb les emocions sempre presents i
mirant-les cara a cara, esperam haver
aconseguit moure alguna cosa dins
vostre. Les coses importants a la vida
no són coses, són moments,
experiències, records, vivències... per
això des de la nostra escola, amb
aquestes paraules i amb les que
vendran us volem regalar això, BONS
MOMENTS.n


Moments a sa Torre: 'ens presentam'

http://ibdigital.uib.cat/greenstone/collect/pissarra/index/assoc/Pissarra/_2018_n0/152_p048.dir/Pissarra_2018_n0152_p048.pdf

Moments a sa Torre: 'ens presentam'

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Biblioteca Digital de les Illes Balears