Monica Cini

Cini, Monica

Hemeroteca Cientifica Catalana

ormai l’antica dicotomia e contrapposizone con i vocabolari, concorrono a innovare la tecnicalessicografica e ad offrire al lessicografo la visione spaziale del lessico. In particolare ricor-diamo l’Atlante Lessicale Toscano (ALT) che rappresenta il primo atlante linguistico interro-gabile in rete a livello nazionale e uno dei pochi a livello internazionale, e l’Atlante Linguisti-co ed Etnografico del Piemonte Occidentale (ALEPO) che presenta chiavi d’accesso cherisultano di particolare interesse per la ricerca lessicografica: oltre all’indice dei tipi lessicali,ancora in fase di elaborazione, citiamo l’indice delle forme, ovvero l’elenco alfabetico di tut-te le forme mono- e polirematiche presenti nelle voci dell’atlante (con rimandi al contesto, alladomanda e al numero di voce) e il reperorio di tutte le risposte ottenute nelle località che siconfigura come un glossario «in potenza» di ogni punto d’inchiesta. [M. C.]Seminario Internazionale di Studi sull’Intercomprensione orale (Torino 15-16 set-tembre 2006). — Il seminario, organizzato dal Dipartimento di Scienze del Linguaggiodell’Università di Torino, è stato promosso dalla Commissione Europea nell’ambito del pro-getto Socrates Lingua 2 VRAL – Una via romana per l’apprendimento delle lingue. Il proget-to, iniziato nel 2003 e condotto congiuntamente dalle università di Bucarest, di Aix-Marseillee di Torino, ha lo scopo di verificare il livello di comprensione orale di una lingua romanza neibambini con un’età compresa tra i 9 e gli 11 anni, in assenza di acquisizione di conoscenze te-oriche e di esposizione ad un insegnamento formale. Le riflessioni comuni e la sperimentazio-ne condotta da ciascun partners hanno permesso l’elaborazione di Unità vocali di ascolto, condialoghi e monologhi in difficoltà graduale, con espressioni e parole tratte dal lessico quotidia-no dei bambini; è stato messo a punto un cd-rom che risponde agli obiettivi della ricerca: lacomprensione di più lingue parlate, una metodologia di sperimentazione che può essere adot-tata in sistemi scolastici diversi e una banca dati da sottoporre ad analisi per verificare il livel-lo di comprensione possibile tra lingue con radici comuni.Il seminario è stato un momento di informazione sul progetto, sugli obiettivi e sui primirisultati che sono stati ottenuti, nonché un’occasione di confronto e di sintesi fra gli insegnan-ti sperimentatori delle scuole francesi, rumene e italiane coinvolte. L’incontro torinese ha for-nito inoltre la possibilità di riflettere sulle questioni teoriche di ordine generale e sociolinguis-tico che l’intercomprensione orale può sollevare, grazie agli interventi di Claire BlancheBenveniste (De l’intercompréhension orale à l’intercompréhension écrite: différences etconvergences), di Sanda Reinheimer Ripeanu (Intercompréhension: hypothèses théoriqueset vérifications empiriques), di Riccardo Regis (Il mistilinguismo come strategia per l’inter-comprensione) e di Gianmario Raimondi (Modelli di intercomprensione verificati nel pluri-linguismo valdostano). Le conclusioni sono state affidate ad Alberto Sobrero (Università diLecce) che ha evidenziato il ruolo dell’intercomprensione nelle politiche linguistiche, nellaglottodidattica e soprattutto in un’educazione linguistica che possa essere davvero definita de-mocratica. [M. C.]Dove va la dialettologia? Convegno Scientifico Internazionale (Saint-Vincent, Aosta,Cogne, 21-24 settembre 2006). — Il Convegno ha avuto l’obiettivo di precisare la colloca-zione della dialettologia sia nelle istituzioni universitarie sia nei rapporti con le amministra-zioni locali nell’ambito della tutela delle lingue minoritarie. Essere dialettologi oggi significaoccuparsi contemporaneamente di linguistica storica, di etnolinguistica, di geolinguistica, disociolinguistica e possedere competenze in antropologia, in storia e in tradizioni locali. Daquesta constatazione emerge (o meglio riemerge) con forza la necessità di definire i confiniCRÒNICA 567della disciplina. Il dibattito si snoda tra due posizioni: l’una che vede nel continuo mutamentodell’oggetto di studio —dalla descrizione del dialetto alla variazione e variabilità della lin-gua— una debolezza intrinseca della scienza; l’altra che, invece, fa del rinnovamento episte-mologico e metodologico un punto di forza e di vitalità. Si pensi per esempio a come in Italiala sociolinguistica sia nata dalle riflessioni dei dialettologi (gli stessi sociolinguisti vedono inBenvenuto Terracini un loro antesignano) o a come sia stato produttivo negli ultimi anni l’ap-proccio percezionale.Il Convegno ha visto la partecipazione di studiosi provenienti dalle sedi universitariemaggiormente attive in campo dialettologico, i quali hanno fornito un’interessante rassegnasulle situazioni nazionali: Philippe Blanchet per la Francia, Michele Loporcaro per la Svizze-ra e Lorenzo Coveri per l’Italia. In particolare quest’ultimo ha sottolineato che negli ultimiquindici anni nell’università italiana, a fronte di un notevole incremento delle sedi, il numerodegli insegnamenti di dialettologia è rimasto sostianzialmente invariato, facendo di fatto per-dere prestigio e spazio alla disciplina; a ciò fanno da contraltare un rinnovato interesse extra-universitario per le tematiche linguistiche e soprattutto le numerose imprese geolinguistichepresenti sul territorio che, oltre ai meriti scientifici, offrono una buona palestra per i giovani ri-cercatori che vi lavorano.Dal punto di vista epistemologico la discussione si è sviluppata attraverso continuità enuove prospettive di ricerche: Alberto Sobrero (Università di Lecce), sottolineando che sareb-be più corretto parlare di dialettologie, denuncia un’eccessiva «polverizzazione» di approcci edi metodi ed auspica un’integrazione metodologica che porti a qualcosa di equivalente a una«teoria del tutto»; Andres Kristol (Università di Neuchâtel) ribadisce che la dialettalogia puòsvolgere un ruolo centrale nella disamina della varietà della lingua orale, contribuendo all’e-laborazione di una «grammaire variationnelle» in contrapposizione alle grammatiche scolasti-che di stampo normativo; sulla stessa linea Thomas Krefeld (Università di Monaco) che, ricu-sando l’idea che l’unica variabilità oggetto della dialettologia sia quella diatopica, evidenziache tale distinzione non ha alcun fondamento perché tutte le dimensioni variazionali hannouna variazione spaziale, così da pensare a una diatopia complessa e pluridimensionale.Sullo sfondo di ogni riflessione pare esserci la domanda che cosa studia la dialettologia:dalla risposta più immediata la dialettologia studia i dialetti, consegue sia la domanda checos’è il dialetto sia se ha ancora senso oggi parlare in questi termini alla luce della perdita divitalità e della modificazioni che le lingue locali stanno subendo. Gli interventi di Bruno Mo-retti (Università di Berna) e di Gianmario Raimondi (Università della Valle d’Aosta) affron-tano il problema da prospettive diverse: il primo marca come una dialettologia «oltre» i dia-letti possa contribuire allo sviluppo metodologico del resto della linguistica, il secondo,ripercorrendo i passaggi cruciali della storia della disciplina, marca come sia possibile recu-perare i fondamenti della disciplina stessa.Si accennava all’inizio che oltre all’aspetto epistemologico, il Convegno ha avuto l’obiet-tivo di indagare il ruolo della dialettologia rispetto alle politiche nazionali ed europee in ma-teria di minoranze linguistiche: i dialettologi si sono trovati concordi nel ribadire la loro av-versione a qualsiasi tentativo di normalizzazione proveniente dall’alto attraverso una politicalinguistica che tenda non alla salvaguardia della diversità ma all’appiattimento linguistico suvarietà normalizzate, costruite a tavolino. In questo senso la tutela delle lingue minoritarie puòavvenire solo attraverso la trasmissione familiare che, in questo senso, dovrebbe essere stimo-lata; da parte sua la scuola può offrire gli strumenti per analizzare la varietà e per favorire ilplurilinguismo. Da questo punto di vista la scelta della Valle d’Aosta per ospitare il Conveg-no risulta quanto mai felice: la particolare situazione linguistica della regione può essere unbuon banco di prova per politiche linguistiche legate alla salvaguardia dei patois francopro-CRÒNICA568venzali e del bilinguismo italiano – francese. La Valle d’Aosta ha già avviato dal canto suo unprogramma di tutela linguistica all’interno del quale si svolgono sia ricerche scientifiche comel’atlante linguistico (APV) e le ricerche toponomastiche, sia attività rivolte agli studenti o a unpubblico più vasto come il Concours Cerlogne e la Scuola Popolare di patois o ancora gli spor-telli linguistici aperti grazie alla legge 482/99 in materia di tutela delle minoranze linguistiche.Nella stessa direzione va anche l’organizzazione ogni 4 anni della Festa Internazionale di Pa-tois che anche quest’anno ha visto oltre alla riflessione scientifica sulle prospettive e sugli stu-di del francoprovenzale, la partecipazione di gruppi e patoisants provenienti da tutta l’areafrancoprovenzale [M. C.]* * *La Càtedra Ramon Llull: crònica breu. — L’any 2003, la Universitat de les Illes Bale-ars i el Govern Balear varen fer una passa endavant en la promoció de l’estudi i difusió de l’o-bra de Ramon Llull. Es recuperava, així, la Càtedra Ramon Llull, creada a Barcelona l’any1959 i adscrita a la Facultat de Filosofia i Lletres de la Universitat de Barcelona, que promo-via cursos de doctorat. L’any 1999 es signava un conveni de col.laboració entre les Universi-tats de Barcelona i de les Illes Balears en virtut del qual la Càtedra Ramon Llull passava a seradscrita a la Universitat de les Illes Balears. L’any 2003 es va signar un conveni de col.labora-ció entre el Govern de les Illes Balears i la Universitat de les Illes Balears per fomentar la for-mació d’investigadors lul.lístics des del marc de la Càtedra.Són diversos els projectes de recerca i de difusió que s’han dut a terme al llarg d’aqueststres anys. En l’àmbit de la investigació cal destacar l’elaboració de diverses tesis doctorals re-lacionades amb l’obra lul.liana —des de les branques de la Filosofia i de la Filologia—, lacol.laboració en diferents publicacions de caràcter lul.lià (Studia Lulliana) i la participació encongressos internacionals. Són remarcables les col.laboracions amb la Maioricensis ScholaLullistica i amb la Universitat de Barcelona, col.laboració en el marc de la qual es promou lapublicació, a la Col.lecció Blanquerna, d’estudis medievalístics.S’han organitzat diferents activitats de difusió científica, com ara les Jornades Internacio-nals Lul.lianes «Ramon Llull al s. XXI», el «I Curs d’Introducció al Món Lul.lià», a més de lesdiferents edicions de la «Setmana Ramon Llull» (Ramon Llull a la UIB i El llegat manuscritde Ramon Llull), destinades a un públic més general, no especialista en la matèria.Entre els projectes més immediats cal esmentar la presentació de les Actes de les Jorna-des Internacionals Lul.lianes, l’organització d’un seminari per a joves lul.listes —conjunta-ment amb la Fundació P. Pere Joan Cerdà— l’organització —amb la Universitat de Barcelo-na— d’un conjunt d’activitats relacionades amb la presentació de la col.lecció Textos CatalansMedievals i un segon congrés internacional per a l’any 2007.N’és el director el Sr. Joan Mas i Vives. La Càtedra Ramon Llull s’ubica al Campus de laUniversitat de les Illes Balears. El telèfon és el 971 17 20 55 i l’adreça electrònica és catedra.ramonllull@uib.es. Si en voleu més informació podeu consultar la web http://www.uib.es/catedra/ramonllull/ . [M. Ri.]Renovació de la junta de govern de la Reial Acadèmia de Bones Lletres de Barcelo-na. — La mort sobtada del doctor Eduard Ripoll i Perelló, president de l’Acadèmia de BonesLletres, el 28 de març de 2006, ha dut a una renovació de la junta de govern de la corporació.L’11 de maig fou elegida pels acadèmics l’única candidatura presentada, formada per Pere Mo-CRÒNICA 569

Dove va la dialettologia? Convegno Scientifico Internazionale (Saint-Vincent, Aosta, Cogne, 21-24 settembre 2006)

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