The Constructive Potential Activation of Teachers’ Intrapersonal Conflicts as a Condition of their Personality and Professional Growth

Abstract

У статті розглянуто змістові і процесуальні аспекти програми, спрямованої на зниження проявів внут-рішньоособистісних конфліктів учителів. Представлено результати впровадження означеної програми, що свідчать про розвиток самосвідомості вчителів, підвищення їх адаптаційних можливостей, зниження проявів та рівня внутрішньоособистісних конфліктів і загалом про особистісно-професійне зростання педагогів.Представлены модель и программа активизации конструктивного потенциала внутриличностных конфликтов учителей. В основу построения программы активизации конструктивного потенциала внутриличностных конфликтов учителей положен субъектный подход, в соответствии с которым субъект способен к саморегуляции и самоорганизации, совершению осознанного выбора. Определены такие критерии проявления внутриличностных конфликтов – осознанность конфликта, развитые смысложизненные ориентации, адекватность самооценки, амбивалентное самоотношение, борьба мотивов и возможность совершать выбор, степень ригидности и толерантности во взаимодействиях. Программа активизации конструктивного потенциала внутриличностных конфликтов учителей реализуется четырьмя блоками – когнитивным, эмоциональным, мотивационным и поведенческим, посредством которых осуществлено комплексное влияние на личность учителя.The article presents the model and program on constructive potential activation of teachers’ intrapersonal conflict. Intrapersonal conflict in teacher’s professional activity is examined as the system phenomenon which is based on the collision of different personality educations as a result of sharpening of social-psychological and іntrapersonal contra-dictions of teacher has got personal sense for her/him and it is arisen in professional activity of teacher