Este trabajo se centra en el análisis cuantitativo mediante técnicas estadísticas de
clasificación al problema del estudio de los estilos de aprendizaje (superficial, profundo) y la
satisfacción de los estudiantes en el marco de asignaturas universitarias centradas en el aprendizaje
de la accesibilidad y gestión de proyectos académicos. Los principales resultados hacen hincapié en
la predominancia del estilo profundo respecto al superficial y en la significancia estadística entre
estilos de aprendizaje y satisfacción.Postprint (published version
