El estudio de los números racionales empieza en México a edades muy temprana con los conceptos básicos de parte todo, representaciones gráficas, usando fracciones propias, impropias y mixtas; para luego incorporar las operaciones aritméticas y resolución de problemas de razonamiento en este conjunto numérico. Esto inicia en la escuela básica cuando el niño cursa el tercer y cuarto año de primaria, sin embargo, un estudio continuo sobre el uso de las fracciones en el nivel medio superior demuestra que los alumnos tienen dificultades al operar fracciones en ecuaciones, en expresiones algebraicas, etc. Con estos antecedentes se emprendió un proyecto de investigación con niños de 5° y 6° de primaria, con el propósito de identificar las dificultades que ellos presentan en los temas de fracciones y algunos de los resultados demuestran que hay deficiencias en el uso del lenguaje, representaciones gráficas en polígonos, ubicación de fracciones en la recta numérica, así como también en la resolución de problemas
