Comment rendre efficient le début d’une séance de mathématiques pour une meilleure formation des élèves ?

Abstract

The work presented here attempts to answer the main question: How to make the beginning of a mathematics course better for better student training? Three teachers in mathematics exercising in the second degree offer their feedback on the problematic. From the implementation of three projects within their respective classrooms, they propose a work to be carried out at the beginning of courses in order to improve teaching practices.Le travail présenté ici tente d’apporter des réponses à la question principale et cruciale : comment rendre efficient le début d’une séance de mathématiques pour une meilleure formation des élèves ? Trois professeurs de mathématiques exerçant dans le second degré proposent leurs retours d’expériences sur la problématique. À partir de la mise en place de trois dispositifs au sein de leurs classes respectives, ils nous présentent trois des dispositifs pédagogiques expérimentaux mis en place en début de séance dans leurs classes pour améliorer les pratiques pédagogiques dans l’exercice du métier d’enseignant