Comment les enseignements interdisciplinaires peuvent-ils motiver l’apprentissage des Mathématiques ?

Abstract

Math teachers are often confronted with student’s fear or disinterest toward mathematics. We aim to demonstrate to the students that mathematics are understandable by anyone. The different activities set up during our classes brought together mathematics and different subjects (as physics, art, literature or civics) in order to assess how the contextualization of mathematics can affect student’s motivation to learn. The analysis of the students reactions to those activities enabled us to highlight the fact that interdisciplinary teaching, by placing mathematical concepts within everyday life situations, can increase the motivation and educational success of students while arousing their interest in various subjects.Un problème que les enseignants de mathématiques rencontrent dans leurs classes est le désintérêt ou la peur de la part des élèves envers les mathématiques. Nous voulons montrer aux élèves que les mathématiques sont accessibles à tous. Les différentes activités mises en place dans nos classes de sixièmes, cinquièmes et secondes, mettent en relation les mathématiques et d’autres disciplines (comme la physique, l’art, le français ou l’éducation civique), afin d’estimer dans quelle mesure la contextualisation des mathématiques permet de motiver leur apprentissage par les élèves. L’analyse des réactions des élèves à ces activités, nous a permis de mettre en évidence le fait qu’un enseignement interdisciplinaire, en replaçant les concepts mathématiques dans des situations de la vie réelle, peut permettre d’augmenter la motivation et la réussite éducative des élèves, tout en éveillant leur curiosité pour des disciplines variées