PROXI ist ein Prozessmodell zur dialogischen Praxis- und Wissensentwicklung in der Sozialen Arbeit, das sich auf Grundlagen der Reflexiven Evidenz und der Dialogik stützt. Es dient als Leitfaden für zukunftsweisende Entwicklungs- und Lehrprojekte zu sozialen Themen, zielt darauf ab, Hochschule und Praxis stärker miteinander zu verbinden und leistet somit einen Beitrag zur Professionalisierung und Disziplinentwicklung der Sozialen Arbeit

Forrer Kasteel, Esther

Hess, Jeannine

Riedi, Anna Maria

Werner, Karin

ZHAW digitalcollection

34 SozialAktuell | Nr. 9_September 2015
P L A T T F O R M  |  Prozessmodell
Hochschule und Praxis  
stärker verbinden
PROXI – Ein Modell zur dialogischen Praxis- und Wissensentwicklung
Text: Esther Forrer Kasteel, Jeannine Hess, Anna Maria Riedi und Karin Werner
Das Prozessmodell PROXI stützt sich auf 
Grundlagen der Reflexiven Evidenz und der 
Dialogik. Es dient als Leitfaden für zukunfts-
weisende Entwicklungs- und Lehrprojekte 
zu sozialen Themen, zielt darauf ab, Hoch-
schule und Praxis stärker miteinander zu 
verbinden und leistet somit einen Beitrag 
zur Professionalisierung und Disziplinent-
wicklung der Sozialen Arbeit.
Das Prozessmodell PROXI stellt eine Orien-
tierungshilfe zur Entwicklung und Umset-
zung von Entwicklungs- und Lehrprojek-
ten zu sozialen Themen dar. Es hat zum 
Ziel, nachhaltige Antworten auf aktuelle 
Fragen in der Sozialen Arbeit zu gewinnen 
– in unserem Fall unter Rückbezug auf 
Lehrangebote im Masterstudium. Die Ent-
wicklung von Projekten bzw. die Erarbei-
tung von Antworten auf soziale Fragestel-
lungen erfolgen durch die Zusammen-
arbeit von Vertretenden der Hochschule 
und der Berufspraxis sowie unter Einbe-
zug von Studierenden. Mittelfristig ist 
 geplant, auch Nutzerinnen und Nutzer 
gleichwertig am Prozess zu beteiligen.
Was ist PROXI?
Das PROXI-Modell besteht aus neun Schrit-
ten, die in vier Phasen eingeteilt sind (siehe 
Grafik).
Die Phase Herausforderung umfasst die 
Schritte Thema, Fragestellung und Projekt-
plan. Aus einem konkreten Thema, herge-
leitet aus dem Praxis- oder Forschungskon-
text, wird in einem gemeinsamen Prozess 
eine Fragestellung erarbeitet. Daraus re-
sultiert die konkrete Projektplanung, die 
in einer Projektskizze schriftlich festgehal-
ten wird.
Die Schritte Validierung und Umsetzung 
sind in die Phase Erprobung integriert. In 
dieser Phase erörtern Vertretende aus Wis-
senschaft und Praxis die Konzipierung 
resp. die Projektplanung und setzen sie 
entsprechend um.
Die Phase Überprüfung fasst die Schritte 
Evaluation und Präsentation zusammen, 
wobei die Ergebnisse und Prozesse durch 
alle Beteiligten gemeinsam evaluiert, ana-
lysiert und reflektiert sowie präsentiert 
und publiziert werden.
Die Phase Entwicklung beinhaltet schliess-
lich die Prozessschritte Follow up sowie 
Praxis – Lehre – Forschung. Hier wird das 
weitere Vorgehen geprüft und geplant. 
Das Projekt wird gegebenenfalls in der 
Praxis implementiert und in Lehrveran-
staltungen integriert.
Um dem Prozesscharakter gerecht zu wer-
den, können sich die einzelnen Zyklen je 
nach Bedarf und Ausgestaltung eines Pro-
jekts wiederholen.
Die Struktur der neun Prozessschritte be-
ruht auf einem eigens entworfenen Pro-
zessmodell, das dem gängigen Ablauf ei-
nes Entwicklungsprojekts im sozialwis-
senschaftlichen Kontext entspricht. Die 
vier Phasen wurden in Anlehnung an den 
PDCA-Zyklus nach Deming (vgl. Kirstein 
1994) und das RADAR-Modell (vgl. Merchel 
2013) entwickelt und mit den Prozess-
schritten kombiniert.
Worauf basiert PROXI?
Die konzeptionelle und methodische Aus-
gestaltung des PROXI-Modells erfolgt auf 
der Basis der Reflexiven Evidenz und der 
Dialogik. Auf der Grundlage der Reflexiven 
Evidenz lassen sich Hinweise zum Einbe-
zug, zur Verarbeitung und zur Entwick-
lung von Wissensbeständen herleiten, aus 
der Dialogik bzw. aus dialogischen Prinzi-
pien resultieren Grundsätze zur Ausgestal-
Jeannine Hess 
ist wissenschaftliche Mit­
arbeiterin an der ZHAW 
 Departement Soziale Arbeit.
Esther Forrer Kasteel 
ist Leiterin des Zentrums 
Lehre an der ZHAW Departe­
ment Soziale Arbeit und 
 Redaktionsmitglied von 
 SozialAktuell.
Das PROXI­Modell mit den neun Schritten in vier Phasen
35Nr. 9_September 2015 | SozialAktuell
Prozessmodell |  P L A T T F O R M
tung des Austausches und der Beziehung 
zwischen den Beteiligten. Gerade die Kom-
bination dieser beiden Grundlagen birgt 
viel Potenzial für die Umsetzung von 
PROXI.
Hintergrund der Reflexiven Evidenz ist der 
im deutschsprachigen und angelsächsi-
schen Raum geführte Diskurs zur Evidenz-
basierten Praxis bzw. zur Evidenzbasier-
ten Forschung (vgl. etwa Sommerfeld/
Hüttemann 2007; Otto, Polutta und Ziegler 
2010; Dahmen 2011). Die Position der Refle-
xiven Evidenz wurde auf der Basis der 
Analyse von vier Standpunkten erarbeitet: 
Evidenzbasierter Ansatz, Reflexive Sozial-
pädagogik, Diskurs um die Kritisch evi-
denzbasierte Praxis (EBP) und Kooperative 
Wissensbildung.
Der Ansatz der Reflexiven Evidenz ver-
steht die Soziale Arbeit grundsätzlich als 
handlungsautonome Profession. Damit ist 
gemeint, dass diese sowohl bezüglich Ko-
operation mit anderen Professionen als 
auch gegenüber der privaten und staatli-
chen Verwaltung eine wünschbare Auto-
nomie wahrt. In Bezug auf das Verständ-
nis der einbezogenen Wissensbestände 
geht der Ansatz von einem breiten Wis-
sensverständnis aus, das sowohl natur-
wissenschaftliches als auch geisteswis-
senschaftliches Wissen einbezieht. Für die 
konkrete Umsetzung von Entwicklungs-
projekten bedeutet dies, dass vielfältige 
Wissensbestände berücksichtigt und kri-
tisch reflektiert werden sowie daraus 
neues Wissen generiert und schliesslich 
für alle Beteiligten und Interessierten zur 
Verfügung gestellt wird.
Kern von PROXI bildet die dialogische Pra-
xis- und Wissensentwicklung. Insofern 
basiert die Zusammenarbeit zwischen 
Vertretenden der Hochschule und der Be-
rufspraxis, Studierenden sowie Nutzerin-
nen und Nutzern auf der Dialogik. Als Ins-
piration dienen Konzepte und Methoden 
verschiedener Dialog-Traditionen sowie 
das Konzept der Dialogik (vgl. dazu etwa 
Herzka, Reukauf und Wintsch 1999). Bei 
diesem Konzept wird das Postulat verfolgt, 
sowohl das Andere bzw. das Gegenüber als 
auch den konstruktiven Widerspruch be-
wusst einzubeziehen.
Im Rahmen von PROXI besteht die Idee, 
sämtliche Schritte im dialogischen Aus-
tausch zwischen den verschiedenen Betei-
ligten zu gestalten und dabei einen Zwi-
schenraum zu schaffen, aus dem heraus 
sich unterschiedliche Stärken, Stand-
punkte, neuartige Wissensbestände und 
kreative Antworten herausarbeiten lassen.
Wo lässt sich PROXI anwenden?
Das Prozessmodell PROXI ist generell für 
sämtliche Themen der Sozialen Arbeit so-
wie im regionalen, nationalen und inter-
nationalen Kontext anwendbar. Ausser-
dem dient es dazu, einen Beitrag zur Pro-
fessionalisierung und Methodik der Sozia-
len Arbeit zu leisten.
Erprobt bzw. erstmals angewandt wurde 
das PROXI-Modell bislang in zwei Projek-
ten: Beim Projekt «Bewegter Alltag in Al-
terszentren der Stadt Zürich» wurde mit 
ausgewählten Alterszentren der Stadt Zü-
rich ein peer-gestütztes Bewegungskon-
zept entwickelt und implementiert. Beim 
Projekt «Pflegekinder im Übergang zur 
Volljährigkeit» wurde in Zusammenarbeit 
mit der Regionalstelle Pflegefamilien der 
Region Ost des Amts für Jugend und Be-
rufsberatung (AJB) des Kantons Zürich ein 
Leitfaden zur Unterstützung von Fachleu-
ten bei der Begleitung von Pflegeeltern 
und jugendlichen Pflegekindern auf den 
bevorstehenden Übergang des Pflegekin-
des in die Volljährigkeit erarbeitet. Mit bei-
den Projekten konnten wichtige Erfahrun-
gen in der dialogischen Zusammenarbeit 
mit Praxispartnern und in der konkreten 
Umsetzung des PROXI-Modells gemacht 
werden. Die daraus gewonnenen Erkennt-
nisse flossen in den iterativen Entwick-
lungsprozess von PROXI ein.
Mit PROXI gehen Hochschule und Praxis 
Hand in Hand
Die Soziale Arbeit ist gefordert – auf dem 
Hintergrund von Professionalisierung und 
Disziplinentwicklung und unter Einbezug 
der relevanten Zielgruppen – zukunftsfä-
hige und nachhaltige Antworten inter- 
und transdisziplinär zu entwickeln. PROXI 
bietet eine Strukturierungshilfe, mit der 
Vertretende der Hochschule und der Be-
rufspraxis, im gemeinsamen Dialog mit 
Studierenden und nach Möglichkeit unter 
Einbezug von Adressatinnen und Adressa-
ten zukunftsweisende und nachhaltige 
Entwicklungsprojekte generieren können. 
Die dabei gewonnenen neuen Wissensbe-
stände fliessen in Lehrangebote, in die 
Weiterentwicklung der jeweiligen Pro-
jekte sowie in allfällig daran anschlie-
ssende Entwicklungs- und Forschungspro-
jekte zurück.
Es ist geplant, PROXI im Rahmen verschie-
dener Lehr- und Entwicklungsprojekte an-
zuwenden, zu validieren und weiterzuent-
wickeln. Die daraus gewonnenen Erkennt-
nisse werden im Rahmen von Lehrveran-
staltungen diskutiert und reflektiert. Zu-
dem sind die Weiterentwicklung der 
Grundlagen und der vermehrte Einbezug 
der Perspektive der Nutzenden in Planung. 
Unabhängig des jeweiligen Vorhabens ist 
und bleibt der Dialog bzw. das dialogische 
Zusammenspiel aller Beteiligten ein zent-
rales Charakteristikum von PROXI. 
Weitere Informationen zu PROXI können der Web­
seite www.zhaw.ch/proxi entnommen werden.  
Auf dieser finden sich auch erste Arbeitsberichte 
zum Prozessmodell, zur reflexiven Evidenz sowie zur 
Dialogik.
Das Proxi-Modell hat zum Ziel, nachhaltige 
Antworten auf aktuelle Fragen in der Sozialen 
Arbeit zu gewinnen
Karin Werner
ist Dozentin und Projekt­
leiterin an der ZHAW 
 Departement Soziale Arbeit.
Anna Maria Riedi 
ist Dozentin und Projekt­
leiterin an der ZHAW 
 Departement Soziale Arbeit.
Literatur
Dahmen, Stephan (2011). Evidenzbasierte Soziale 
Arbeit? Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohen­
gehren.
Herzka, Heinz Stefan; Reukauf, Wolf & Wintsch, 
Hanna (1999) (Hrsg.). Dialogik in Psychologie und 
Medizin. Basel: Schwabe.
Kirstein, Henning (1994). Der Einfluss Demings auf 
die Entwicklung des Total Quality Management 
(TQM). Berlin: Carl Hanser Verlag.
Merchel, Joachim (2013). Qualitätsmanagement in 
der Sozialen Arbeit. Eine Einführung. Weinheim: 
Beltz Juventa.
Otto, Hans­Uwe; Polutta, Andreas und Ziegler, Hol­
ger (2010) (Hrsg.). What Works – Welches Wissen 
braucht die Soziale Arbeit? Zum Konzept evidenz­
basierte Praxis. Opladen & Farmington Hills: Barbara 
Budrich.
Sommerfeld, Peter & Hüttemann, Matthias (2007) 
(Hrsg.). Evidenzbasierte Soziale Arbeit. Nutzung von 
Forschung in der Praxis. Baltmannsweiler: Schneider 
Verlag Hohengehren.


Hochschule und Praxis stärker verbinden : PROXI – ein Modell zur dialogischen Praxis- und Wissensentwicklung

34 SozialAktuell | Nr. 9_September 2015P L A T T F O R M  |  ProzessmodellHochschule und Praxis  stärker verbindenPROXI – Ein Modell zur dialogischen Praxis- und WissensentwicklungText: Esther Forrer Kasteel, Jeannine Hess, Anna Maria Riedi und Karin WernerDas Prozessmodell PROXI stützt sich auf Grundlagen der Reflexiven Evidenz und der Dialogik. Es dient als Leitfaden für zukunfts-weisende Entwicklungs- und Lehrprojekte zu sozialen Themen, zielt darauf ab, Hoch-schule und Praxis stärker miteinander zu verbinden und leistet somit einen Beitrag zur Professionalisierung und Disziplinent-wicklung der Sozialen Arbeit.Das Prozessmodell PROXI stellt eine Orien-tierungshilfe zur Entwicklung und Umset-zung von Entwicklungs- und Lehrprojek-ten zu sozialen Themen dar. Es hat zum Ziel, nachhaltige Antworten auf aktuelle Fragen in der Sozialen Arbeit zu gewinnen – in unserem Fall unter Rückbezug auf Lehrangebote im Masterstudium. Die Ent-wicklung von Projekten bzw. die Erarbei-tung von Antworten auf soziale Fragestel-lungen erfolgen durch die Zusammen-arbeit von Vertretenden der Hochschule und der Berufspraxis sowie unter Einbe-zug von Studierenden. Mittelfristig ist  geplant, auch Nutzerinnen und Nutzer gleichwertig am Prozess zu beteiligen.Was ist PROXI?Das PROXI-Modell besteht aus neun Schrit-ten, die in vier Phasen eingeteilt sind (siehe Grafik).Die Phase Herausforderung umfasst die Schritte Thema, Fragestellung und Projekt-plan. Aus einem konkreten Thema, herge-leitet aus dem Praxis- oder Forschungskon-text, wird in einem gemeinsamen Prozess eine Fragestellung erarbeitet. Daraus re-sultiert die konkrete Projektplanung, die in einer Projektskizze schriftlich festgehal-ten wird.Die Schritte Validierung und Umsetzung sind in die Phase Erprobung integriert. In dieser Phase erörtern Vertretende aus Wis-senschaft und Praxis die Konzipierung resp. die Projektplanung und setzen sie entsprechend um.Die Phase Überprüfung fasst die Schritte Evaluation und Präsentation zusammen, wobei die Ergebnisse und Prozesse durch alle Beteiligten gemeinsam evaluiert, ana-lysiert und reflektiert sowie präsentiert und publiziert werden.Die Phase Entwicklung beinhaltet schliess-lich die Prozessschritte Follow up sowie Praxis – Lehre – Forschung. Hier wird das weitere Vorgehen geprüft und geplant. Das Projekt wird gegebenenfalls in der Praxis implementiert und in Lehrveran-staltungen integriert.Um dem Prozesscharakter gerecht zu wer-den, können sich die einzelnen Zyklen je nach Bedarf und Ausgestaltung eines Pro-jekts wiederholen.Die Struktur der neun Prozessschritte be-ruht auf einem eigens entworfenen Pro-zessmodell, das dem gängigen Ablauf ei-nes Entwicklungsprojekts im sozialwis-senschaftlichen Kontext entspricht. Die vier Phasen wurden in Anlehnung an den PDCA-Zyklus nach Deming (vgl. Kirstein 1994) und das RADAR-Modell (vgl. Merchel 2013) entwickelt und mit den Prozess-schritten kombiniert.Worauf basiert PROXI?Die konzeptionelle und methodische Aus-gestaltung des PROXI-Modells erfolgt auf der Basis der Reflexiven Evidenz und der Dialogik. Auf der Grundlage der Reflexiven Evidenz lassen sich Hinweise zum Einbe-zug, zur Verarbeitung und zur Entwick-lung von Wissensbeständen herleiten, aus der Dialogik bzw. aus dialogischen Prinzi-pien resultieren Grundsätze zur Ausgestal-Jeannine Hess ist wissenschaftliche Mit­arbeiterin an der ZHAW  Departement Soziale Arbeit.Esther Forrer Kasteel ist Leiterin des Zentrums Lehre an der ZHAW Departe­ment Soziale Arbeit und  Redaktionsmitglied von  SozialAktuell.Das PROXI­Modell mit den neun Schritten in vier Phasen35Nr. 9_September 2015 | SozialAktuellProzessmodell |  P L A T T F O R Mtung des Austausches und der Beziehung zwischen den Beteiligten. Gerade die Kom-bination dieser beiden Grundlagen birgt viel Potenzial für die Umsetzung von PROXI.Hintergrund der Reflexiven Evidenz ist der im deutschsprachigen und angelsächsi-schen Raum geführte Diskurs zur Evidenz-basierten Praxis bzw. zur Evidenzbasier-ten Forschung (vgl. etwa Sommerfeld/Hüttemann 2007; Otto, Polutta und Ziegler 2010; Dahmen 2011). Die Position der Refle-xiven Evidenz wurde auf der Basis der Analyse von vier Standpunkten erarbeitet: Evidenzbasierter Ansatz, Reflexive Sozial-pädagogik, Diskurs um die Kritisch evi-denzbasierte Praxis (EBP) und Kooperative Wissensbildung.Der Ansatz der Reflexiven Evidenz ver-steht die Soziale Arbeit grundsätzlich als handlungsautonome Profession. Damit ist gemeint, dass diese sowohl bezüglich Ko-operation mit anderen Professionen als auch gegenüber der privaten und staatli-chen Verwaltung eine wünschbare Auto-nomie wahrt. In Bezug auf das Verständ-nis der einbezogenen Wissensbestände geht der Ansatz von einem breiten Wis-sensverständnis aus, das sowohl natur-wissenschaftliches als auch geisteswis-senschaftliches Wissen einbezieht. Für die konkrete Umsetzung von Entwicklungs-projekten bedeutet dies, dass vielfältige Wissensbestände berücksichtigt und kri-tisch reflektiert werden sowie daraus neues Wissen generiert und schliesslich für alle Beteiligten und Interessierten zur Verfügung gestellt wird.Kern von PROXI bildet die dialogische Pra-xis- und Wissensentwicklung. Insofern basiert die Zusammenarbeit zwischen Vertretenden der Hochschule und der Be-rufspraxis, Studierenden sowie Nutzerin-nen und Nutzern auf der Dialogik. Als Ins-piration dienen Konzepte und Methoden verschiedener Dialog-Traditionen sowie das Konzept der Dialogik (vgl. dazu etwa Herzka, Reukauf und Wintsch 1999). Bei diesem Konzept wird das Postulat verfolgt, sowohl das Andere bzw. das Gegenüber als auch den konstruktiven Widerspruch be-wusst einzubeziehen.Im Rahmen von PROXI besteht die Idee, sämtliche Schritte im dialogischen Aus-tausch zwischen den verschiedenen Betei-ligten zu gestalten und dabei einen Zwi-schenraum zu schaffen, aus dem heraus sich unterschiedliche Stärken, Stand-punkte, neuartige Wissensbestände und kreative Antworten herausarbeiten lassen.Wo lässt sich PROXI anwenden?Das Prozessmodell PROXI ist generell für sämtliche Themen der Sozialen Arbeit so-wie im regionalen, nationalen und inter-nationalen Kontext anwendbar. Ausser-dem dient es dazu, einen Beitrag zur Pro-fessionalisierung und Methodik der Sozia-len Arbeit zu leisten.Erprobt bzw. erstmals angewandt wurde das PROXI-Modell bislang in zwei Projek-ten: Beim Projekt «Bewegter Alltag in Al-terszentren der Stadt Zürich» wurde mit ausgewählten Alterszentren der Stadt Zü-rich ein peer-gestütztes Bewegungskon-zept entwickelt und implementiert. Beim Projekt «Pflegekinder im Übergang zur Volljährigkeit» wurde in Zusammenarbeit mit der Regionalstelle Pflegefamilien der Region Ost des Amts für Jugend und Be-rufsberatung (AJB) des Kantons Zürich ein Leitfaden zur Unterstützung von Fachleu-ten bei der Begleitung von Pflegeeltern und jugendlichen Pflegekindern auf den bevorstehenden Übergang des Pflegekin-des in die Volljährigkeit erarbeitet. Mit bei-den Projekten konnten wichtige Erfahrun-gen in der dialogischen Zusammenarbeit mit Praxispartnern und in der konkreten Umsetzung des PROXI-Modells gemacht werden. Die daraus gewonnenen Erkennt-nisse flossen in den iterativen Entwick-lungsprozess von PROXI ein.Mit PROXI gehen Hochschule und Praxis Hand in HandDie Soziale Arbeit ist gefordert – auf dem Hintergrund von Professionalisierung und Disziplinentwicklung und unter Einbezug der relevanten Zielgruppen – zukunftsfä-hige und nachhaltige Antworten inter- und transdisziplinär zu entwickeln. PROXI bietet eine Strukturierungshilfe, mit der Vertretende der Hochschule und der Be-rufspraxis, im gemeinsamen Dialog mit Studierenden und nach Möglichkeit unter Einbezug von Adressatinnen und Adressa-ten zukunftsweisende und nachhaltige Entwicklungsprojekte generieren können. Die dabei gewonnenen neuen Wissensbe-stände fliessen in Lehrangebote, in die Weiterentwicklung der jeweiligen Pro-jekte sowie in allfällig daran anschlie-ssende Entwicklungs- und Forschungspro-jekte zurück.Es ist geplant, PROXI im Rahmen verschie-dener Lehr- und Entwicklungsprojekte an-zuwenden, zu validieren und weiterzuent-wickeln. Die daraus gewonnenen Erkennt-nisse werden im Rahmen von Lehrveran-staltungen diskutiert und reflektiert. Zu-dem sind die Weiterentwicklung der Grundlagen und der vermehrte Einbezug der Perspektive der Nutzenden in Planung. Unabhängig des jeweiligen Vorhabens ist und bleibt der Dialog bzw. das dialogische Zusammenspiel aller Beteiligten ein zent-rales Charakteristikum von PROXI. Weitere Informationen zu PROXI können der Web­seite www.zhaw.ch/proxi entnommen werden.  Auf dieser finden sich auch erste Arbeitsberichte zum Prozessmodell, zur reflexiven Evidenz sowie zur Dialogik.Das Proxi-Modell hat zum Ziel, nachhaltige Antworten auf aktuelle Fragen in der Sozialen Arbeit zu gewinnenKarin Wernerist Dozentin und Projekt­leiterin an der ZHAW  Departement Soziale Arbeit.Anna Maria Riedi ist Dozentin und Projekt­leiterin an der ZHAW  Departement Soziale Arbeit.LiteraturDahmen, Stephan (2011). Evidenzbasierte Soziale Arbeit? Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohen­gehren.Herzka, Heinz Stefan; Reukauf, Wolf & Wintsch, Hanna (1999) (Hrsg.). Dialogik in Psychologie und Medizin. Basel: Schwabe.Kirstein, Henning (1994). Der Einfluss Demings auf die Entwicklung des Total Quality Management (TQM). Berlin: Carl Hanser Verlag.Merchel, Joachim (2013). Qualitätsmanagement in der Sozialen Arbeit. Eine Einführung. Weinheim: Beltz Juventa.Otto, Hans­Uwe; Polutta, Andreas und Ziegler, Hol­ger (2010) (Hrsg.). What Works – Welches Wissen braucht die Soziale Arbeit? Zum Konzept evidenz­basierte Praxis. Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich.Sommerfeld, Peter & Hüttemann, Matthias (2007) (Hrsg.). Evidenzbasierte Soziale Arbeit. Nutzung von Forschung in der Praxis. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

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Hochschule und Praxis stärker verbinden : PROXI – ein Modell zur dialogischen Praxis- und Wissensentwicklung

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