Fontanellaz, Barbara

Forrer Kasteel, Esther

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S C H W E R P U N K T  |  Hochschulen und die BerufspraxisMehr als eine Vision?!Vielfältige Formen der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und BerufspraxisText: Barbara Fontanellaz und Esther Forrer Kasteel Die Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Berufspraxis ist nicht nur eine bildungspolitische Vorgabe, sondern ein für beide Seiten erstrebenswertes Ziel. Wie gut die Umsetzung letztlich gelingt, ist von unterschiedlichen Faktoren abhän-gig. Hierzu beleuchtet der vorliegende Beitrag Hintergründe und Herausforderungen. Die Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Berufs-praxis, der Dialog und gemeinsame Austausch, die gegen-seitige Ergänzung und Bereicherung im Fall einer gelunge-nen Zusammenarbeit wird schon seit geraumer Zeit von verschiedenen Akteuren beider Seiten aktiv gesucht und erfolgreich umgesetzt. Dass Zusammenarbeit immer auch Gefahr laufen kann, zu scheitern bzw. nicht zum ge-wünschten Erfolg zu führen, ist ebenfalls nicht neu. Eine gelungene Zusammenarbeit setzt – genauso wie in der Kommunikation im Allgemeinen (vgl. Watzlawick et al. 1990) – eine «fachlich-produktorientierte» und eine «menschliche» Seite voraus, die dynamisch zusammen-spielen. Unter «fachlich-produktorientierter» Seite von Zu-sammenarbeit wird verstanden, dass ein klares Ziel bzw. eine klare Leistung verfolgt wird. Dadurch bleibt die Zu-sammenarbeit Mittel zum Zweck und verkommt nicht zum Selbstzweck (vgl. etwa Katzenbach & Smith 1993). Ge-rade auch im Falle von Konflikten kann der fachliche Be-zug ein wichtiger Schlüssel zur Lösung sein (ebd.). Diese Erkenntnis schmälert jedoch nicht die Tatsache, dass eine Zusammenarbeit immer auch «menschlich» bezogen sein muss. Was darunter zu verstehen ist, lässt sich – nebst Kon-zepten weiterer humanistischer Vertreter wie etwa Ruth C. Cohn und Carl. R. Rogers – sehr schön am dialogischen Anouk Meyerabsolviert den Master of Science in Sozialer Arbeit und arbeitet bei der IG Arbeit in Luzern als Fachperson BüroService.«Durch das Studium verbessere ich meine Fähigkeit, Zusammenhänge zu erkennen und zu analysieren. Dies unterstützt mich in der Reflexion meiner Tätigkeit in der  Praxis und bietet die Grundlage für neue Lösungswege und Ideen.»Für die Bebilderung des Schwerpunkts hat der Fotograf Luc-François Georgi Studie-rende des Kooperationsstudiengangs Mas-ter in Sozialer Arbeit sowohl an der Hoch-schule als auch im Berufsalltag porträtiert. In kurzen Statements lassen sie uns an  ihren Erfahrungen zum Transfer zwischen Theorie und Praxis teilhaben. Die vier Fachhochschulen in Bern, Luzern, Zürich und St. Gallen bieten den Studiengang ge-meinsam an. Im Vertiefungsstudium ha-ben die Studierenden die Wahl zwischen vier thematischen Ausrichtungen: Gesell-schaftlicher Wandel und die organisation Sozialer Arbeit, Sozialpolitik und Sozial-ökonomie, Professions- und Methodenent-wicklung oder Soziale Probleme, soziale Konflikte und Lebensführung.www.masterinsozialerarbeit.chZu den Bildern11Nr. 9_September 2013 | SozialAktuellHochschulen und die Berufspraxis |  S C H W E R P U N K TPrinzip nach Buber (1923) veranschaulichen. Vielen ist das dialogische Konzept nach Buber mit seinen Schlüsselzita-ten «Der Mensch wird am Du zum Ich» und «Ich werde am Du» vertraut (Buber 1923, S. 18). Als Voraussetzung einer Ich-Du-Beziehung benennt er die Authentizität sowie die intensive Wahrnehmung des Gegenübers. Letztere be-zeichnet er denn auch als Prozess des «Innewerdens», der weit über das blosse Anschauen hinausgeht. Wie gut der fachliche und menschliche Bezug bzw. das auf beiden Sei-ten gleichermassen gegenseitige Bezogensein in der Zu-sammenarbeit gelingt, zeigt sich jeweils erst im konkreten und gemeinsamen Tun und Denken. Vielfältige Formen von Zusammenarbeit zwischen Hoch-schule und Praxis – einerseits eine Bestandesaufnahme, andererseits Ideen und Visionen zu diesem Verhältnis – stehen im Fokus unseres Interesses. In diesem Zusammen-hang erachten wir das fachliche und menschliche Bezo-gensein als zentrale Grundlage gelingender Zusammen-arbeit. In unserem Beitrag werden wir über Ergebnisse aus einer Umfrage zu verschiedenen Formen dieser Zusam-menarbeit berichten und diese kritisch diskutieren. Bildungspolitische Hintergründe und aktuelle Heraus­forderungenWie die folgenden Ausführungen zeigen, basiert die Zu-sammenarbeit zwischen Hochschule und Berufspraxis nicht nur auf Initiativen und Interessen von Einzelakteu-ren, sondern ist im Bundesgesetz über die Fachhochschu-len aus dem Jahre 1995 verbindlich vorgegeben. Demnach sind die Fachhochschulen dazu verpflichtet, sich an Wis-senschaft und Praxis zu orientieren. Der Auftrag lautet praxisorientierte Aus- und Weiterbildungen anzubieten, Dienstleistungen für Dritte zu erbringen sowie anwen-dungsorientierte Forschung und Entwicklung durchzu-führen.1 Dahinter stehen gesellschaftliche Entwicklungen, welche mit bestimmten Anforderungen an Hochschulen einher-gehen: nämlich in Bezug auf Bildung, Forschung, Dienst-leistung und Innovation an globaler Wettbewerbsfähig-keit teilhaben zu können. Nationale Hochschulsysteme, ebenso wie einzelne Hochschulen, müssen in der Lage sein, auf die Anforderungen einer wissensbasierten Praxis zu reagieren. Motoren für diesen hochschulpolitischen Wandel finden sich in der Bologna-Reform. Damit rücken die gesellschaftliche Verankerung von Hochschulen und die Zusammenarbeit mit der Praxis in den Mittelpunkt. In letzter Zeit sind diesbezüglich erste Forschungen und Publikationen entstanden, die ihren Blick auf die Erfassung unterschiedlicher Formen der Zu-sammenarbeit sowie die dafür notwendigen Vorausset-zungen richten (vgl. u. a. Frank; Meyer-Guckel & Schneider 2007/Gögl & Schedler 2007). Gleichzeitig beschäftigt sich auch die europäische Politik im Kontext der Modernisie-rung von Hochschulen mit Fragen nach der Gestaltung för-derlicher Rahmenbedingungen.2 Die bis hierhin dargelegten Überlegungen bilden den Aus-gangspunkt, um in einem nächsten Schritt den Blick auf konkrete Formen der Zusammenarbeit an Fachhochschu-len für Soziale Arbeit in der deutschsprachigen Schweiz zu richten. Zu diesem Zweck wurde im Frühling 2013 eine Umfrage bei den Fachhochschulen BFH, FHNW, FHSG, HSLU und ZHAW durchgeführt. Hochschulen und die Berufspraxis«Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Berufspraxis» – ein bereicherndes und gegenseitig befruchtendes Vorhaben oder nur eine unter den Stichworten «praxisorientierte Aus- und Weiterbil-dung» sowie «anwendungsorientierte Forschung» gesetzlich ver-ankerte bildungspolitische Maxime? Welche Erfahrungen haben Sie, liebe Leserin, lieber Leser, bislang mit dieser Zusammenarbeit gemacht? – Verschiedene Gespräche mit Kolleginnen und Kolle-gen aus beiden Bereichen bestätigen uns, dass die Antworten fast so vielfältig sind wie die Zahl der darauf angesprochenen Perso-nen. Unabhängig von der Zugehörigkeit des Bereiches bewegen sich die Antworten in allen Abstufungen auf einem Kontinuum zwischen «durchgängig negativen Erfahrungen» und «durchgän-gig positiven Erfahrungen». Die Thematik wird nicht nur kontro-vers diskutiert, sondern viele von uns haben aufgrund ihrer viel-fältigen Erfahrungen im einen oder andern oder beiden Feldern auch einen emotionalen und persönlichen Bezug zum Thema. Mit diesem Heft möchten wir die Diskussion rund um die Zusammen-arbeit zwischen den zwei Bereichen ins Rampenlicht stellen. Da-bei werden erfolgreiche Formen und Beispiele dargestellt, kritisch gewürdigt und diskutiert. Der Hauptgrund für den gewählten  Themenschwerpunkt liegt darin, dass wir – aufgrund vielfältiger Erfahrungen sowie der Kenntnis von Fachliteratur – überzeugt sind, dass gelungene Kooperation in jedem Falle für alle Beteilig-ten einen Mehrwert darstellt. Erfolg stellt sich dann ein, wenn von allen Beteiligten zum einen Empathie, Wertschätzung und voll-ständige Kommunikation aufgebracht werden, zum andern ein klarer Aufgaben-, Ziel- und Fachbezug besteht. Inwiefern insbe-sondere bei der Kooperation zwischen Hochschule und Berufs-praxis aufgrund von (Struktur-)Unterschieden ein professioneller Umgang mit «Differenz und Gleichwertigkeit» erforderlich ist, werfen wir hier als offene Frage auf.Eröffnet wird das Thema mit einem Ein- und Überblick in vielfäl-tige Kooperationsformen zwischen Vertretenden unterschiedlicher Leistungsbereiche der Hochschulen und Expertinnen und Exper-ten der Berufspraxis. Anschliessend folgen vier Beiträge, welche die Praxisausbildung im Bachelor-Studium zur Sozialen Arbeit un-ter die Lupe nehmen. Es folgen dann zwei Beiträge zur Koopera-tion zwischen Forschung und Berufspraxis. Abgerundet wird das Thema durch einen Beitrag zur Kooperation zwischen Dienstleis-tung und Berufspraxis. Wir wünschen Ihnen, liebe Leserin, lieber Leser, eine spannende Lektüre und viel Mut, Freude und eine Prise Glück und Vertrauen beim Kooperieren! Zum ThemaStefan Michelist Teamleiter Case Management bei der  Sozialhilfe Basel-Stadt und Mitglied der  Redaktionsgruppe von SozialAktuell.Esther Forrer Kasteel ist Leiterin Master in Sozialer Arbeit (MSc) Standort Zürich der Zürcher Hochschule  für Angewandte Wissenschaften ZHAW  und Mitglied der Redaktionsgruppe von  SozialAktuell.Das fachliche und menschliche Bezogensein ist eine zentrale Grundlage gelingender  Zusammenarbeit12 SozialAktuell | Nr. 9_September 2013S C H W E R P U N K T  |  Hochschulen und die BerufspraxisErgebnisse aus der UmfrageGegenstand der schriftlichen Befragung waren vielfältige Formen dieser Zusammenarbeit sowie Chancen, Heraus-forderungen und Visionen dazu. Die Auswertung der Rückmeldungen wurde mittels qualitativer Inhaltsana-lyse durchgeführt. Vielfältige Formen und Bereiche der ZusammenarbeitAn den befragten Hochschulen wird in allen vier Leis-tungsbereichen ein bunter Strauss an Zusammenarbeits-formen gelebt und gepflegt. Konkrete Beispiele können der obigen Tabelle entnommen werden. Die Reichweite der einzelnen Kooperationen bezieht sich je nach Koopera-tionsmodell3 auf die Gesamthochschule, auf einzelne Leis-tungsbereiche oder einzelne Personen. Gemeinsam ist al-len Hochschulen das Interesse an dieser Zusammenarbeit sowie die Erfahrung, dass eine gelungene Kooperation in-tensive Kommunikation, respektvollen Umgang sowie ein gemeinsam zu verfolgendes Ziel voraussetzt. Aus den Ant-worten wird zudem deutlich, dass die Kooperationen im-mer nur so gut sein können wie die Qualität der persönli-chen und informellen Kontakte. Chancen und Herausforderungen dieser Zusammenarbeit Von allen Hochschulen wird die Zusammenarbeit grund-sätzlich als Chance wahrgenommen. Sowohl Praxisbezug als auch die Einlösung der Anwendungsorientierung wer-den hierzu als Gründe genannt. Die Möglichkeit, dadurch Einblick in unterschiedliche Sichtweisen und Kulturen zu erhalten, wird als positiv bewertet. Dies fördert letztlich das gegenseitige Verständnis für unterschiedliche Anlie-gen und Notwendigkeiten, was zentrale Voraussetzung zur Weiterentwicklung der Sozialen Arbeit als Disziplin und Profession darstellt. Die Tatsache, dass sich die Hoch-schulen und «Praxen» zunehmend aufeinander zubewe-gen und beide Seiten dieser Zusammenarbeit etwas abge-winnen können, wird ebenfalls als erfreulicher Punkt ge-nannt. Des Weiteren wird berichtet, dass die Teilhabe an unterschiedlichen Wissensbeständen zunehmend Ein-gang in gemeinsame Forschungsvorhaben findet. Schliess-lich wird auch als positiv beurteilt, dass die gemeinsame Entwicklungsarbeit in der Ausbildung dazu geführt hat, dass genügend Ausbildungsplätze in der Praxis vorhanden sind und die AbsolventInnen in der Praxis gefragt sind. Hingegen wird die Zusammenarbeit mit wenig verbunde-nen Praxisorganisationen bzw. Personen, welche gegen-über theoretischen und empirischen Grundlagen kritisch bis ablehnend eingestellt sind, als erschwerend erlebt. Aus-serdem werden die auf beiden Seiten zunehmend geringer werdenden finanziellen und zeitlichen Ressourcen als kri-tisch beurteilt. Als weitere Herausforderung wird genannt, dass Institutionen der Praxis ihre Aufträge vermehrt im Konkurrenzmodus vergeben und umgekehrt Fachhoch-schulen zunehmend kostendeckend arbeiten müssen. Schliesslich wird befürchtet, dass Hochschulen aufgrund der engen Kooperation mit der Berufspraxis Gefahr laufen könnten, die kritische Distanz zu Praxis, Profession und Disziplin zu verlieren. Wünsche und VisionenNach den im Zusammenhang mit der Kooperation zwi-schen Hochschule und Praxis stehenden Wünsche und Vi-sionen gefragt, antworten die VertreterInnen der befrag-ten Hochschulen wie folgt: Die Praxis und die Hochschu-len unterstützen sich gegenseitig und tragen wechselseitig Tabelle: Ausgewählte Beispiele von Zusammenarbeitsformen zwischen Hochschulen und Praxis in den vier Leistungsbereichen:Ausbildung Forschung und Entwicklung Weiterbildung Dienstleistung–  In- und ausländische Praktika –  Gemeinsame Projekte–  Gemeinsame Publikationen–  Produktbezogene Zusammen arbeit  (z. B. gemeinsam einen CAS anbieten)–  Consulting–  Lehrbeauftragte aus der Praxis–  Praxisbeispiele in der Lehre–  Praxiserfahrungen der Dozierenden–  Zusammenarbeit im Falle von  Auftragsforschung–  Organisation interner Weiter bildungen–  Weiterbildungsangebote für Praxis-ausbildende–  Beratungen–  Praxisbesuche –  Begleit- und Feedbackgruppen–  Projektpraktikum –  Gemeinsame Ergebnisbesprechung und Wissenstransfer–  Praxisbeitrag im Falle von  Curriculumsentwicklungen–  Praxistagungen bzw. -foren bzw.  Tagungen für PraxisausbildendeLeistungsbereich übergreifende Zusammenarbeit: –  Tagung für Leitende von Praxisorganisationen bzw. Kaderanlass –  PraxisbeiratBarbara Fontanellaz, Dr. phil. I, Leitung Bachelor  in Sozialer Arbeit (BSc) der Zürcher Hochschule für An-gewandte Wissenschaften ZHAW.Esther Forrer Kasteel, Prof. Dr., Leitung Master in Sozialer Arbeit (MSc) Stand-ort Zürich der Zürcher Hoch-schule für Angewandte  Wissenschaften ZHAW und Mitglied der Redaktions-gruppe von SozialAktuell.Kooperationen können immer nur so gut sein wie die Qualität der persönlichen und informellen Kontakte13Nr. 9_September 2013 | SozialAktuellHochschulen und die Berufspraxis |  S C H W E R P U N K Tzu gelungenen Entwicklungsprozessen bei. Die zwei Lern-bereiche hinsichtlich der Ausbildung Studierender sollen dadurch noch besser und nachhaltiger miteinander ver-knüpft werden. Dies ist mit dem Ziel verbunden, Profession und Disziplin gemeinsam voranzutreiben. Von verschiede-nen Hochschulen stellt die mittel- und langfristige Intensi-vierung dieser Zusammenarbeit ein erklärtes Ziel dar. Es sollen dabei vielfältige Zusammenarbeitsformen in unter-schiedlichen Konstellationen zum Tragen kommen. Auch gewünscht wird eine vermehrte Durchführung gemein-samer Entwicklungs-, Praxis- und Forschungsprojekte. Fazit und Ausblick Aus den Ergebnissen der Umfrage wird deutlich, dass be-reits zahlreiche Anknüpfungspunkte zum weiteren Aus-bau der Zusammenarbeit von Hochschulen und Praxis vor-handen sind. Ebenso kann festgehalten werden, dass die Resultate der Umfrage die Situation in der Fachliteratur widerspiegeln. Oder mit anderen Worten: Die Basis ist ge-legt, das Interesse auf beiden Seiten vorhanden. Als äusserst wichtig erweist sich allerdings die Festigung bereits beste-hender sowie der weitere Ausbau erfolgreicher Kooperatio-nen. Hochschulen und Praxisorganisa tionen haben je un-terschiedliche (gesellschaftliche) Aufgaben, Sichtweisen und Kulturen. Nicht nur setzt gute  Zusammenarbeit ge-genseitiges Verständnis für diese Unterschiede voraus, sondern ebenso die Bereitschaft, aufeinander zuzugehen, sich einzulassen sowie die Beziehungs- und Kontaktpflege bis zu einem gewissen Grad zu institutionalisieren und längerfristig auf ein gemeinsames Ziel hin auszurichten. Als hilfreich erweist sich in diesem Zusammenhang die Rückbesinnung auf die bereits vielfältigen und positiven Erfahrungen rund um die Zusammenarbeit von Hoch-schulen und Praxis, um sich von da aus auf den Weg zu be-geben und zum Ausdruck gebrachte Wünsche und Visio-nen zu erlangen. Thomas Friedliabsolviert den Master of Science in Sozialer Arbeit und ist als wissenschaftlicher Assistent an der Berner Fachhochschule, Fachbereich Soziale Arbeit, tätig.«Ich bin froh, vor dem Masterstudium mehrere Jahre Erfahrungen in Praxis und Professionspolitik gesammelt zu haben. Diese Erfahrungen und die im Studium  zentrale theoretisch-abstrakte Auseinandersetzung mit Fragen aus Profession und Disziplin bereichern sich gegenseitig stark.»LiteraturBuber, M. (1973). Das dialogische Prinzip. Heidelberg: Lambert Schneider.Frank, A.; Meyer-Guckel, V.; Schneider C. (2007). Innovationsfaktor Ko-operation. Bericht des Stifteverbands zur Zusammenarbeit zwischen Un-ternehmen und Hochschulen. Essen: Edition Stifteverband.Gögl, H.-J.; Schedler, C. (2007). Wissen schafft Unternehmen. Erfolg-reiche Kooperationsmodelle zwischen Universitäten und Unternehmen in Europa. Bern: Haupt. Katzenbach, J. R.; Smith, D. K. (1993). Teams. Der Schlüssel zur Hoch-leistungsorganisation. Wien: Wirtschaftsverlag Carl Ueberreuter. Watzlawick, P.; Beavin, J. H.; Jackson, D. D. (1990). Menschliche Kom-munikation. Formen, Störungen, Paradoxien. 8. unv. Aufl. Bern: Hans Huber. Fussnoten1  Vgl. Bundesgesetz über die Fachhochschulen vom 6. Oktober 1995 (http://www.admin.ch/ch/d/sr/414_71/index.html#id-1). 2  Vgl. http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/ef0014_de.htm. 3  Kooperationsmodelle können in strategische, projekt- bzw. produkt-bezogene, dienstleistungsorientierte und monetäre Partnerschaften unterteilt werden.

Mehr als eine Vision?! : vielfältige Formen der Zusammenarbeit zwischen Hochschule und Berufspraxis

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