розкриття особливостей та основних етапів духовного розвитку особистості майбутнього вчителя музик

Плотницька, О. В.

Плотницька О. В.

Zhytomyr State University Library

Плотницька О. В.кандидат педагогічних наук, доцент(Житомирський державний університет імені Івана Франка)ДУХОВНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИПостановка  проблеми.  У  процесі  становлення  особистості  кожноїлюдини, також і в процесі розвитку всього людського суспільства загалом,значну й надважливу роль відіграють культура й освіта. Освіта є частиноюкультури,  але,  незважаючи  на  це,  існує  необхідність  зміцнення  їхньоговзаємопроникнення  для  найбільш  ефективного  функціонування  освітньоїсистеми. У конкретному суспільстві для підтримки певного рівня культуриповинна існувати така система освіти,  яка дозволяє передавати наступнимпоколінням соціальний досвід,  накопичений цим суспільством, і  стимулюєподальший розвиток його культури.Духовність поєднує в собі всі явища і процеси, пов'язані з внутрішнімсвітом людини, адже своєю духовністю людина відрізняється від усіх іншихживих істот на землі. Природний фактор і духовність полярно протилежні таодночасно тісно переплетені один з одним. Саме ця єдність природи і духу вособистості  людини  і  становить  людську  сутність,  дозволяє  кожномуіндивіду відокремити себе від природи, виправити природу і самого себе увідповідності до своїх матеріальних і духовних потреб.Актуальність обраної теми. Незважаючи на підвищення інтересу допроблематики  духовного  розвитку  особистості,  на  теоретичному  рівні  недостатньо  визначено  закономірності  процесу  духовного  становленняособистості  майбутнього  вчителя  музики,  психологічні  механізми  йогодуховного зростання на різних вікових етапах, поняття «духовний розвиток»не  включено  до  змісту  психологічних  словників.  Психолого-педагогічнідослідження проблеми здійснено лише стосовно окремих вікових етапів, позаувагою  залишається  розробка  науково  обґрунтованого  психолого-педагогічного  супроводу  духовного  розвитку  особистості  майбутньоговчителя  музики,  спроектованого  з  урахуванням  особистісної  таонтогенетичної  характеристик  та  закономірностей  і  механізмів  духовногостановлення особистості. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Існуюча джерельна база зпроблеми  духовного  розвитку  особистості  майбутнього  вчителя  музикипредставлена різноманітними підходами, серед яких психологія духовності,духовної ідентифікації особистості (О. Зеличенко,  В. Козлов,  І. Пасічник). Упрацях науковців духовний розвиток розглядається в контексті формуваннясвітогляду особистості, виховання толерантності. «Я-духовне» висвітлюєтьсяяк  єдина  структура  особистості,  що  актуалізує  основні  смисли  духовногопорядку,  пов’язані  з  найважливішими  проблемами  людського  буття  –призначенням, життям, смертю та вічністю, свободою та відповідальністю,самовдосконаленням  і  найвищою  духовною  самореалізацією.  Духовномувихованню  особистості,  розвитку  її  духовної  культури  присвяченодослідження  І. Беха,  К. Журби,  Г. Мурніної.  Розгляд  духовності  як  умовипрофесійного  розвитку  особистості  здійснили  І. Зязюн.  О. Киричук,В. Пономаренко,  О. Ткаченко.  Аналіз  процесу  духовного  розвитку  вконтексті  гуманістичної  парадигми  здійснено  Г. Баллом,  О. Орловим.Взаємозв’язки духовного розвитку з творчістю, життєтворчістю, побудовоюжиттєвого шляху особистості  висвітлено  у  працях В. Роменця,  В. Татенка,В. Панка,  В. Ямницького.  Взаємозв’язки  духовності  з  українськоюментальністю та особливості  національного виховання на основі духовнихцінностей аналізуються у працях В. Москальця, Е. Помиткіна, В. Хайруліної. Мета статті полягає у розкритті  особливостей та основних етапівдуховного розвитку особистості майбутнього вчителя музики.Виклад  основного  матеріалу  дослідження. Духовність  виступаєважливим  явищем  культури  людини  і  всього  суспільства  в  цілому.Осмислення цього феномену особливо необхідне для тих, хто бере участь увихованні  нового  покоління.  У всі  часи  прогресивна  педагогіка  закликалаповернути освіту  до її  основної  мети –  відтворення духовного потенціалунації.  Сьогоднішнє  звернення  до  цієї  проблеми  пояснюється  тим,  що  всучасному суспільстві існують протиріччя між переважанням прагматичногопогляду на світ і вічним прагненням людини до духовного. Вітчизняна освітадекларує  відродження  культурно-педагогічних  традицій,  які  стимулюютьпідвищення  рівня  духовної  культури  вчителя  як  саморегулюючого,самоорганізованого центру його особистості.Перед  сучасним  суспільством  стоїть  завдання  відновити  історичнупам'ять народу, що означає відновити моральні орієнтири, цінність культури,духовні традиції. Це завдання повинні вирішувати в першу чергу ті, хто зародом своєї діяльності покликані долучати людей до національної культури,використовуючи для цього освітній потенціал того виду мистецтва, яке вониопановують  у  процесі  навчання  у  вищому  навчальному  закладі,  у  першучергу, майбутні вчителі музики.Криза соціально-духовного життя сучасного суспільства виявляється,насамперед,  у  невідповідності  знань  потребам  особистості,  суспільнимвимогам та світовим стандартам. Людина лише тоді може вважатися носіємкультури,  коли  вона  освічена,  інтелігентна,  розуміє  взаємозв’язок  івзаємозалежність  усього  сущого.  Система  освіти  у  вищих  навчальнихзакладах  України  ставить  перед  собою  завдання  виховати  компетентну  ісоціально-активну особистість, яка має фундаментальні наукові, спеціальні іпедагогічні,  теоретичні  і  практичні  знання,  творче  педагогічне  мислення,широку ерудицію, духовність. Саме вищий освітній заклад володіє духовнимпотенціалом,  здатним  створити  новий  тип  спеціаліста,  вивести  його  назначно  вищий  рівень  соціальної  реальності,  особистої  культури,  депоєднуються  професіоналізм,  інтелект,  соціальна  зрілість,  прагнення  дотворчості. Вимоги до майбутнього фахівця мистецького профілю, наставникамолоді  зумовлюються  соціальною  потребою  суспільства  в  гармонійнорозвиненій, аксіологічно зорієнтованій, духовно багатій особистості.Питання  розвитку  духовного  світу  людини  постійно  перебували  вцентрі  уваги провідних представників  української  культури:  Г. Сковороди,М. Костомарова,  Т. Шевченка,  Лесі  Українки,  В. Антоновича,М. Драгоманова,  І. Франка,  М. Лисенка,  М. Грушевського,  І. Огієнка,М. Леонтовича  та.  Учені-психологи  Л. Виготський,  О. Леонтьєв,С. Рубінштейн  зробили  вагомий  внесок  у  розробку  концепції  вивченнядуховно-чуттєвої сфери особистості. Велику увагу до розв'язання проблемиметалізації  (одухотворення)  людини в  процесі  її  індивідуального  розвиткуприділяли  вітчизняні  й  зарубіжні  психологи,  серед  яких  Б. Братусь,В. Зінченко, О. Киричук, Р. Мей, А. Маслоу та ін. В останнє десятиліття XXстоліття  проблему  формування  культури  студентів  вищих  музичнихнавчальних  закладів  засобами  музичного  мистецтва  розглянуто  вченимиЛ. Коваль, О. Олексюк, Г. Падалкою, О. Рудницькою та ін. Різним аспектамвиховання  культури  учнівської  молоді  присвячено  також  сучаснідослідження  В. Андрущенка,  В. Арнольдова,  О. Бабченко,  О. Барабаш,Г. Бриль,  В. Бутенка,  Л. Бутенко,  І. Бужиної,  В. Вирового,  А. Комарової,І. Карпенка,  Л. Коваль,  І. Котєнєвої,  Є. Коцюби,  В. Кудрявцевої,Л. Луганської, С. Шаргородської, І. Шалімова, Г. Шевченко, П. Щербань.На  підставі  теоретичного  аналізу  наукових  джерел  з  досліджуваноїпроблеми  було  окреслено  основні  етапи  духовного  розвитку  особистостімайбутнього  вчителя  музики:  потреба  в  самовдосконаленні,  усвідомленнямети  професійного  розвитку,  усвідомлення  мети  педагогічної  діяльності,розвиненість  особистісно-змістовної  сфери.  Важливу  роль  у  розвиткуособистості  відіграє оволодіння  загальнолюдськими  та  національно-культурними  цінностями,  реалізації  задатків  та  розвитку  природнихздібностей.  Активність  у  навчанні  та  позааудиторній  діяльності  дозволяєспрямовувати  творчо-перетворювальну  діяльність  та  підвищувати  рівеньоволодіння  практично-творчою  діяльністю  у  всіх  її  різнобічних  формах.Сформованість  комунікативної  культури  особистості  надає  можливістьяскраво  висловлювати  свої  думки  та  почуття  в  чіткій,  виразній  формі,  акерування своїм емоційним станом дозволить сформувати уміння будуватипедагогічно-доцільні стосунки з членами колективу, колективом учнів тощо.Формування духовної культури майбутніх учителів засобами музичногомистецтва  передбачає  залучення  студентської  молоді  до  роботи  в  різнихтворчих  колективах  університету  та  участі  в  культурно-просвітницькихзаходах,  благодійних  акціях,  довгострокових  молодіжних  проектаххудожньо-естетичного  спрямування;  в  зустрічах  з  видатними  митцями  тадіячами культури та ін.Важливим і необхідним є питання створення комплексної педагогічноїсистеми формування духовної культури молоді, яка навчається.Висновки.  Пріоритет  духовності  є  важливою традицією,  яку  повиннауспадкувати  сучасна  освіта.  Духовність  особистості  майбутнього  вчителямузики  має  бути представлена  як  цінність  професійної  підготовки,  щозабезпечує  здатність  учителя  виконувати  різні  психолого-педагогічнізавдання у процесі педагогічної діяльності. Постать учителя музики особливаі  унікальна  в  навчально-виховному  процесі,  оскільки  він  викладаєдисципліни мистецького циклу, пропагує своїм життям, працею і творчістювисокі духовні, етичні і моральні якості особистості.Список використаних джерел та літератури1. Ващенко Г. Виховний ідеал: Підручник для педагогів, виховників, молоді і батьків/ Г. Ващенко. – Полтава : Полтавський вісник, 1994. – 192 c. 2. Исьянова  Л.  М.  Феноменологическая  диалектика.  Искусство.  Музыка.  УрокиА. Ф. Лосева / Л. М. Исьянова. – К., 1998. – 450 с.3. КомароваА. І.  Духовність,  духовний розвиток особистості  і  Православ’я  //  А.  І.Комарова  /  Духовність  як  основа  консолідації  суспільства  /  Аналітичні  розробки,пропозиції наукових та практичних працівників. – К., 1999. – Т. 16. – С. 17-46.4. Маслоу  А.  Г.  Дальние  пределы  человеческой  психики  /  Пер.  с  англ.А. М. Татлыдаевой;  научн.  ред.,  вступ.  статья  и  коммент.  Н. Н. Акулиной.  –  СПб.  :Евразия, 1997. – 430 с.5. Рудницька  О.  П.  Формування  музичного  сприйняття  в  системі  розвиткупедагогічної культури майбутнього вчителя / О. П. Рудницька. – К. : УДПУ, 1994. – С.1-2. 6. Шеллинг Ф. Философия искусства / Ф. Шеллинг. – М. : Мысль, 1966. – 496 с.

Духовний розвиток особистості майбутнього вчителя музики

http://eprints.zu.edu.ua/26753/1/%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0.pdf

Духовний розвиток особистості майбутнього вчителя музики

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Zhytomyr State University Library