Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC)
Abstract
Nous présenterons les résultats d’une étude que nous avons menée auprès
d’enseignants de huit cégeps. Dans cette recherche, nous avons d’abord
observé les pratiques pédagogiques au regard de stratégies favorisant
l’inclusion d’étudiants qui présentent des troubles neurologiques ou de
santé mentale. Puis nous avons examiné les corrélations possibles entre les
représentations sociales des enseignants et leurs pratiques pédagogiques favorisant l’inclusion. Les résultats indiquent que les enseignants sont, pour la plupart, inclusifs… souvent sans le savoir.Recherche subventionnée par le Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur dans le cadre du Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA), réalisée sous la direction Nathalie Trépanier et Bruno Poellhuber
