Violence in schools is not inevitably/ uniquely linked to the school environment. School is a space-time for potential energization, connection, and entry for displaced archaic violence but also for traumatic experiences in search of meaning in the psyche of youth. A delinquent student is a subject socially, culturally, and institutionally situated, who uses everything that happens around them to symbolize. He thus uses school as a contentious and symbolic space, confronting educational knowledge with self knowledge, all in an attempt to give meaning to a trans-generational heritage of an ensemble of traumatic experiences. A device of responsibility should take into account all of these parameters, with the collaboration of several institutional mediums.La violence en milieu scolaire n’est pas forcément/ uniquement liée à l’espace scolaire. Le scolaire est un espace-temps de mise au travail, de liaison et d’inscription potentielles d’une violence archaïque déplacée mais aussi de traumatismes en quête de sens dans l’espace psychique du jeune. L’élève délinquant est un sujet situé socialement, culturellement et institutionnellement, qui se saisit de tout ce qui se passe dans son environnement pour symboliser. Il utilise ainsi l’école comme espace de contention et de symbolisation, y confronte le savoir scolaire avec le savoir sur soi tout en essayant de donner du sens à l’héritage transgénérationnel d’un ensemble de traumatismes. Un dispositif de prise en charge devrait tenir compte de tous ces paramètres, avec la collaboration de plusieurs milieux institutionnels.Derivois Daniel. Le trajet de la violence à l’école, un point de vue clinique. In: Spirale. Revue de recherches en éducation, n°37, 2006. Violences en milieu scolaire, nouvelles problématiques, nouvelles réponses ? sous la direction de Cécile Carra et Rémi Casanova. pp. 39-48
