Habría que considerar en primera instancia la injerencia del concepto de calidad en la formación de los diseñadores de la última generación, pues si anteriormente el diseño se concebida como una actividad meramente práctica, derivada principalmente de un hacer creativo con destino funcional, con la incorporación del paradigma de calidad se han venido añadiendo conceptos asociados a la productividad y la competitividad. En este sentido las políticas de aseguramiento de la calidad en los programas de formación en diseño, bien sea a través de la autoevaluación continua, el registro calificado o la acreditación, incluso el cumplimiento del decreto 3463 de 2003, o los exámenes saber pro, obligan a la revisión constante de los supuestos formativos del diseño
