En este artículo se describe el trabajo realizado por los Ayuntamientos de Guipúzcoa, la Diputación y los habitantes de los barrios rurales (baserritarrak) para desarrollar la escolarización y los colegios de los barrios en los siglos XVIII, XIX y XX. La situación especial de los barrios y barriadas de Guipúzcoa (baserris desperdigados, precaria situación económica, falta de motivación hacia el colegio por parte de niños y padres, influencia religiosa, terreno accidentado...) condicionó la escolarización de esas zonas. La acción de la iglesia en este tema también es destacable.Artikulu honetan XVIII, XIX eta XX. mendean Gipuzkoako Udalek, Aldundiak eta landa-auzoetako auzotarrak, baserritarrak, eskolatzea eta auzo-eskolak garatzeko egindako lana deskribatzen du. Gipuzkoako auzo eta bailaretako egoera bereziak (baserri sakabanatuak, egoera ekonomikoa larria, haurren eta gurasoen eskolarako motibazio eza, erlijioaren eraginak, ingurune malkartsuak...) baldintzatu zuen bertako eskolaratzea. Elizaren ekimena ere aipagarri da jarduera honetan.Cet article offre une description du travail réalisé par les Mairies du Gipuzkoa, la Députation et les habitants des quartiers ruraux (baserritarrak) pour le développement de la scolarisation et des établissements scolaires en milieu rural, au XVIIIe, XIXe et XXe siècle. La particulière situation des quartiers ruraux du Gipuzkoa (fermes disséminées, précaire situation économique, manque de motivation des enfants et des parents vis-à-vis de l'école, influence religieuse, terrain accidenté...) a conditionné la scolarisation de ce territoire. L'action de l'Église en la matière est également remarquable.This article describes the work carried out by the Councils of Guipuzcoa, the Provincial Council and the inhabitants of the rural neighbourhoods (baserritarrak) to develop childhood education and the schools in those neighbourhoods during the XVIII, XIX and XX centuries. The special situation of the neighbourhoods and quarters of Guipuzcoa (scattered baserris, difficult financial situation, lack of motivation towards school both in children and parents, religious influences, jagged terrain...) conditioned children's education in these areas. The action of the church in this respect also needsto be highlighted
