Senam irama adalah salah satu kegiatan yang sangat menarik bagi anak-anak dan dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak dengan cara yang menyenangkan. Fakta yang terjadi di Taman Kanak-Kanak banyak guru yang belum mengajarkan senam untuk  meningkatkan kemampuan motorik halus anak. Dalam sehari-hari guru banyak memberikan pembelajaran yang terpaku pada buku majalah. tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak kelompok A di TK Pertiwi 04 Ngringo Jaten Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan proses kerja 2 siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek peneliti adalah guru dan 13 anak kelompok A TK Pertiwi 04 Ngringo. Hasil penelitian menyatakan bahwa dengan metode senam irama dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak TK Pertiwi 04 Ngringo Jaten Karanganyar Tahun Ajran 2014/2015. Adapun peningkatan rata-rata prosentase kemampuan anak dari sebelum tindakan sampai dengan siklus II yakni prasiklus 40,2%, siklus I 60,30%, Siklus II 86,29%. Kesimpulan penelitian ini adalah adanya peningkatan terhadap kemampuan motorik halus dengan senam irama di TK Pertiwi 04 ngringo Jaten Karanganyar tahun Ajaran 2014/201

, Dra. Surtikanti, M.Pd

WAHYUNINGSIH, Tri

UMS Digital Library - Selamat datang di UMS Digital Library

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI SENAM IRAMA PADA KELOMPOK A TK PERTIWI IV NGRINGO JATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015     Artikel Publikasi Ilmiah, diajukan sebagai salah satu persyaratan Mendapat Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini  Diajukan Oleh : Tri Wahyuningsih A520110048    PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGUARUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA MEI, 2015 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTRIK HALUS MELALUI SENAM IRAMA PADA KELOMPOK A DI TK PERTIWI 04 NGRINGO JATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh Tri Wahyuniningsih, Dra. Surtikanti M.Pd, Program Pendidikan Anak Usia Dini  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan  Universitas Muhammadiyah Surakarta Triwahyu_1193@yahoo.co.id ABSTRACT IMPROVING STUDENTS’ MOTORIC SKILLS THROUGH RHYTMICAL GYMNASTIC AT THE GROUP A  STUDENTS OF TK PERTIWI 04 NGRINGO JATEN KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2014/2015 Tri Wahyuningsih. A520110048. Major of Kindergarten Education.Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of  Surakarta. May. 2015 Rhythmical Gymnastics is one of the attractive activities for children and can improve soft motor skills of children in a fun way. The fact in kindergarten, many teachers have not teach gymnastics to improve student’s soft motor skills yet. In everyday teacher just provide learning that glued to the magazine book. The purpose of this research is to improve Students’ motor skills at the group A students in TK Pertiwi 04 Ngringo Jaten Karanganyar  in the academic year of 2014/2015. This research is a classroom action research (CAR) with 2 cycles working processes, and every cycle consists of four stages, they are planning, action, observation and reflection. Researcher’s subjects s are teachers and 13  group A students in TK Pertiwi 04 Ngringo. The result of the research states that the method of rhythmical gymnastics can improve students’ soft motor skills in the students of TK Pertiwi 04 Ngringo Jaten Karanganyar  in the academic year of 2014/2015. The percentage increasing average of a student’s abilities before the action until the second cycle is the pre-cycle 40.2%, 60.30% first cycle, second cycle 86.29%. The conclusion of this study is there are improvements of the soft motor skills with rhythmical gymnastics in TK Pertiwi 04 Ngringo Jaten karanganyar in the academic year of 2014/2015.   Keywords : Soft motor, Rhythmical Gymnastics ABSTRAK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI SENAM IRAMA PADA ANAK KELOMPOK A DI TK PERTIWI 04 NGRINGO JATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015.  Tri Wahyuningsih. A520110048.  Jurusan Pendidiakn Anak usia Dini. Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Mei. 2015.  Senam irama adalah salah satu kegiatan yang sangat menarik bagi anak-anak dan dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak dengan cara yang menyenangkan. Fakta yang terjadi di Taman Kanak-Kanak banyak guru yang belum mengajarkan senam untuk  meningkatkan kemampuan motorik halus anak. Dalam sehari-hari guru banyak memberikan pembelajaran yang terpaku pada buku majalah. tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak kelompok A di TK Pertiwi 04 Ngringo Jaten Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan proses kerja 2 siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek peneliti adalah guru dan 13 anak kelompok A TK Pertiwi 04 Ngringo. Hasil penelitian menyatakan bahwa dengan metode senam irama dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak TK Pertiwi 04 Ngringo Jaten Karanganyar Tahun Ajran 2014/2015. Adapun peningkatan rata-rata prosentase kemampuan motorik halus anak dari sebelum tindakan sampai dengan siklus II yakni prasiklus 40,2%, siklus I 60,30%, Siklus II 86,29%. Kesimpulan penelitian ini adalah adanya peningkatan terhadap kemampuan motorik halus dengan senam irama di TK Pertiwi 04 ngringo Jaten karanganyar tahun Ajaran 2014/2015.  Kata Kunci : Kemampuan motorik halus. Senam irama  PENDAHULUAN Pendidikan anak usia dini menurut undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasioanal pada pasal 1 ayat 14 menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (Aisyah,2009:1.3). pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitik beratkan pada peletakan dasar kearah pertumbuhan dan perkembangan fisik (koordinasi motorik halus dan kasar), kecerdasan (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual), sosio emosional (sikap dan perilaku serta agama), bahasa dan komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini (http:id.wikipedia.org/wiki/pendidikan dalam Yuliani Nuraini Sujiono) (2009:6-7).        Berdasarkan Permendiknas No. 58 tahun 2009 menyatakan bahwa, tingkat pencapaian perkembangan menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan yang diharapakan dicapai anak pada rentang usia tertentu. Perkembangan anak yang dicapai merupakan integrasi aspek pemahaman nilai agama dan moral, fisik, kognitif, bahasa dan sosioemosional. (Latif, 2013:71). Berdasarkan kutipan tersebut bahwa salah satu kemampuan dasar yang harus dimiliki atau distimulasi pada diri anak usia dini adalah motorik halus. Motorik halus adalah gerakan yang melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu saja dan dilakukan otot-otot kecil tetapi diperlukan koordianasi yang cermat. Kemampuan motorik halus sangat penting bagi perkembangan anak TK karena anak TK dipersiapkan untuk masuk SD, sehingga diharapkan anak masuk SD sudah dapat melakukan kegiatan menulis, menggambar, menjumput dan lain sebagainya dengan baik. Dalam kemampuan anak dapat menulis ini kemampuan dasar yang perlu dikembangankan adalah motorik halus anak. Sehingga kemampuan motorik halus sangat berperan besar untuk anak bisa menulis dan menggambar serta kegiatan lain yang berkaitan dengan motorik halus.        Berdasarkan observasi awal yang telah dilakukan anak kelompok A di TK Pertiwi 04 Ngringo, kemampuan motorik halusnya masih berkembang kurang baik. Hal ini di disebabkan dari 2 faktor yaitu dari faktor murid dan faktor guru. Dari faktor murid yaitu tangan anak masih kaku bila anak diminta untuk menulis, mewarnai, melipat kertas atau membentuk dengan plastisin. Ketika pembelajaran anak diminta untuk menuliskan satu huruf abjad, anak merasa kesulitan karena tangannya masih kaku dan sulit untuk mengkoordinasikan mata dan tangannya, begitu juga pada kegiatan pembelajaran melipat kertas anak masih kesulitan mengkoordinasikan mata dan tangannya sehingga banyak anak yang lipatannya kurang tepat.        Faktor penyebab dari segi guru, selama ini pembelajaran yang dilakukan di TK Pertiwi 04 Ngringo berupa pembelajaran klasikal yang kegiatannya terpaku pada lembar kerja yang ada di majalah dan ketika mengerjakan anak banyak di bantu oleh guru dan orang tuanya yang menungguinya dan ketika anak sudah capek atau bosan kegiatan akan diselesaikan orang tuanya atau gurunya sehingga kemampuan motorik halus anak kurang bisa berkembang dengan baik.         Oleh karena mengingat begitu pentingnya kemampuan motorik halus anak untuk dapat menulis dan mengkoordinasikan mata dan tangan dengan baik untuk bisa cakap dan mampu menyesuaikan dirinya dengan lingkungan. Untuk itu penulis berkeinginan untuk dapat mengembangkan kemampuan motorik halus anak melalui penelitian tindakan kelas dengan judul “Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Melalui Senam Irama Pada Anak Kelompok A di Tk Petiwi 04 Ngringo Tahun Ajaran 2014/2015.”  METODE PENELITIAN       Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK), menurut Aqib dkk PTK  adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar siswa meningkat (Aqib dkk, 2009:3). Pendapat lain menjelaskan bahwa PTK adalah sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan jalan merancang, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipasif dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat (Mundilarto, 2004:1). Suharsini dkk dalam Mulyasa (2013: 11), penelitian tindakan kelas merupakan suatu upaya untuk mencermati kegiatan belajar sekelompok peserta didik dengan memberikan sebuah tindakan yang sengaja dimunculkan.Tindakan tersebut dilakukan oleh guru, oleh guru bersama-sama dengan peserta didik, atau oleh peserta didik di bawah bimbingan dan arahan guru, dengan maksud untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran.        Dari pengertian tersebut di atas disimpulkan bahwa penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru dikelasnya sendiri untuk memperbaiki atau meningkatkan kualitas pembelajaran dengan mengumpulkan data secara sistematis pembelajaran tentang praktek pembelajran di kelas dan melakukan analisa untuk memecahkan permasalahan di kelas itu. Peneliti menggunakan PTK karena ingin mengetahui seberapa besar peningkatan kemampuan motorik halus anak melalui senam irama pada kelompok A di TK Pertiwi 04 Ngringo Jaten Karanganyar tahun ajaran 2014/2015. Menurut Hopkins (1993: 48) dalam Mulyasa (2013: 181) Prosedur atau langkah-langkah penelitian yang dilakukan terbagi dalam bentuk siklus di mana setiap siklus terbagi atas empat kegiatan pokok, yaitu : perencanaan, tindakan pelaksanaan, observasi dan refleksi. Penelitian dilakukan di TK Pertiwi 04 Ngringo Kecamatan Jaten, Kabupaten Karanganyar. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2014/2015. Subyek penelitian adalah anak kelompok A TK Pertiwi 04 Ngringo tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 13 anak. Anak sebagai penerima tindakan. Peneliti bertindak sebagai pemberi tindakan. Peneliti berkolaborasi dengan  kepala sekolah dalam melakukan penelitian dan untuk mendapatkan data yang diperlukan dalam penelitian. Untuk mendapatkan data yang diperlukan dalam penelitian, hal-hal yang dapat digunakan adalah sebagai berikut : 1. Metode Observasi Metode observasi adalah teknik mengumpulkan data dengan cara mengamati setiap keadian yang sedang berlangsungdan mencatatnya dengan alat observasi tentang hal-hal yang akan di amati atau diteliti (Sanjaya.2009:86). Dalam PTK  observasi bisa dilakukan untuk memantau guru dan untuk memantau siswa. Obsevasi digunakan untuk mencatat setiap tindakan yang dilakukan guru sesuai dengan masalah dalam PTK itu sendiri. Selain itu Observasi juga dapat untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku-perilaku siswa sebagai pengaruh tindakan yang dilakukan guru.  2. Metode Wawancara  Metode Wawancara adalah teknik pengumpulan data dengan menggunakan bahasa lisan baik secara tatap muka ataupun melalui saluran media tertentu (Sanjaya.2009:96). Wawancara memiliki kelebihan yaitu :  a. Wawancara dapat digunakan untuk mencek kebenaran data/informasiyang diperoleh dengan cara lain. b. Teknik wawancara bisa memungkinkan data yang diperoleh lebih luas bahkan bisa memunculkan sesuatu yang tidak terpikirkan sebelumnya. c. Dengan wawancara memungkinkan pewawancara dapat menjelaskan pertanyaan yang kurang dipahami oleh siswa yang diwawancarai. Untuk mengetahui keefektifan suatu metode dalam kegiatan pembelajaran, perlu dilakukan analisis data. Analisis data dilakukan dalam beberapa tahap sebagai berikut : 1. Menjumlahkan skor yang dicapai anak pada setiap butir amatan 2. Membuat tabulasi skor observasi peningkatan kemampuan motorik halus anak yang terdiri dari nomor, nama anak, butir amatan, jumlah skor 3. Menghitung prosentase peningkatan kemampuan motorik halus anak dengan teknik montase, dengan cara sebagai berikut : a. Prosentase pencapaian kemampuan :                                                                   x 100%  b. Skor maksimum = skor tertinggi butir amatan   jumlah butir amatan c.  Skor maksimum = 4   8 = 32 d. Hasil prosentase diisikan pada tabel tabulasi pada kolom (%)  HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN  Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus dimana setiap siklus terdiri dari 3 pertemuan. Pada setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: (1) Perencanaan tindakan, (2) Pelaksanaan tindakan, (3) Observasi, dan (4) Refleksi. Siklus I merupakan kegiatan untuk memperbaiki kemampuan motorik halus anak melalui teknik montase. Siklus II dilaksanakan untuk memperbaiki kekurangan pada siklus I sedangkan siklus II dilaksanakan untuk memperbaiki kekurangan pada siklus I. Pada saat prasiklus prosentase kemampuan motorik halus anak hanya 40,2%, siklus I prosentase kemampuan motorik halus meningkat menjadi 60,30%, siklus II ,86,29%. Pada siklus I anak melakukan kegiatan yang diawali dengan melakukan senam irama kemudian anak melakukan kegiatan pengembangan yang berkaitan dengan motorik halus dengan tema alat komunikasi yang berhubungan alat komuniksi elektronik. Pada saat kegiatan berlangsung ada beberapa anak yang belum mau mengikuti kegiatan dengan maksimal.  Pada siklus II anak melakukan kegiatan seperti pada saat siklus I yang dimulai dengan melakukan senam irama terlebih dahulu kemudian melakukan kegiatan pengembangan yang berkaitan dengan motorik halus dengan tema alat komunikasi yang berhubungan dengan alat komunikasi cetak. Suasana pembelajaran semakin menyenangkan karena anak bersemangat ketika melakukan kegiatan walaupun masih ada anak yang harus selalu dibimbing dalam mengerjakan. Dari hasil observasi pada siklus II menunjukkan bahwa pembelajaran dengan senam irama dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan motorik halus anak sehingga kegiatan senam irama dapat meningkatkan motorik halus anak kelompok A TK Pertiwi 04 Ngringo Tahun Ajaran 2014/2015. Adapun persentase keberhasilan penelitian tiap siklus ini dapat dilihat pada tabel  berikut: Tabel 1.1 Rata-rata Presentase Keberhasilan Tiap Siklus Keberhasilan Penelitian Prasiklus Siklus I Siklus II Rata-rata prosentase kemampuan motorik halus dalam 1 kelas 40,2% 60,30% 86,29%    SIMPULAN  Berdasarkan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak melalui senam irama pada kelompok A TK Pertiwi 04 Ngringo dapat diambil kesimpulan bahwa:  Dengan melalui senam irama dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak kelompok A TK Pertiwi 04 Ngringo tahun ajaran 2014/2015. Peningkatan kemampuan motorik halus terjadi pada siklus I dan II. Prosentase keberhasilan kemampuan motorik halus anak meningkat dari hanya sebesar 40,2% pada kondisi awal (pra siklus), menjadi 60,30% pada siklus I kemudian meningkat lagi pada siklus II sebesar 86,29,4%. Berdasarkan indikator keberhasilan penelitian yaitu 80% di akhir siklus, maka penelitian tindakan kelas ini berhasil meningkatkan kemampuan motorik halus anak pada kelompok A di TK Pertiwi 04 Ngringo.   DAFTAR PUSTAKA  Aisyah, Siti dkk. 2009. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak  Usia  Dini. Jakarta. Universtas Terbuka  Aqib, Zainal,dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Darma wijaya  Latif, Mukhtamar dkk. 2013. Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:  Kencana Predana Media Group  Mulyasa, 2013. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya  Mundilarto, Rustam. 2004. Penelitian tindakan Kelas. Jakarta: Depdiknas  Nurani Sujiono, Yuliani. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakrta: PT Indeks  Sanjaya, wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media  Group  

Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Melalui Senam Irama Pada Kelompok A Di TK Pertiwi 04 Ngringo Jaten Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015

http://eprints.ums.ac.id/33645/1/NASKAH%20PUBLIKASI.pdf

Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Melalui Senam Irama Pada Kelompok A Di TK Pertiwi 04 Ngringo Jaten Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

UMS Digital Library - Selamat datang di UMS Digital Library