Kenyataan di lapangan buku teks yang beredar baik itu pegangan wajib
untuk guru dan siswa masih ditemukan adanya permasalahan. Permasalahan yang
mendasar yaitu tentang aspek kebenaran bahasa, fakta/data, konsep, generalisasi,
penyajian gambar, serta kejelasan materi. Oleh karena itu perlu dikembangkan
bahan ajar yang mengarah dalam perbaikan dari tiap aspek tersebut. Bahan ajar
yang dikembangkan berupa produk bahan ajar dari materi keadaan alam
Indonesia. Produk bahan ajar yang dikembangkan dalam penelitian ini
berdasarkan kaidah keilmuan geografi dan kurikulum 2013 melalui modifikasi
model Dick And Carey dengan tahap 1) Identifikasi Tujuan, 2) Melakukan
Analisis Instruksional, 3) Mengidentifikasi Karakteristik Siswa, 4) Merumuskan
Tujuan Kinerja, 5) Pengembangan Tes Patokan, 6) Pengembangan Strategi, 7)
Pengembangan Memilih Pembelajaran, 8) Merancang dan Melaksanakan Evaluasi
Formatif, 9) Merancang dan Melaksanakan Evaluasi Sumatif, 10) Revisi
pengajaran. Hasil pengembangan dalam bentuk respon siswa dan guru tergolong
dalam kriteria baik serta telah teruji validitas dosen tim ahli bahan ajar dan materi.
Efektivitas pengembangan bahan ajar ini diperoleh dari data kelas eksperimen dan
dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil perhitungan Uji Paired Sample T Test
memberikan nilai pada kelas eksperimen dengan nilai rata-rata untuk pre-test
adalah 69,68 dan nilai rata-rata untuk post-test adalah 77,39. Nilai probabilitas
(sig. 2-tailed) 0,003 < 0,05, berarti nilai rata-rata untuk pre-test dan post-test
adalah ada terdapat perbedaan. Sedangkan kelas kontrol nilai rata-rata untuk pre-
test adalah 68,69 dan nilai rata-rata untuk post-test adalah 76,21. Nilai probabilitas
(sig. 2-tailed) 0,023 < 0,05, berarti nilai rata-rata untuk pre-test dan post-test
adalah ada terdapat perbedaan. Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat
disimpulkan bahwa terdapat perbedaan signifikan untuk prestasi belajar siswa
sebelum dan sesudah diberi bahan ajar “Mengenal Keadaan Alam Indonesia” pada
kelas eksperimen