Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca intensif siswa kelas IV SD N 1 Jagoan Sambi Boyolali melalui penerapan metode Cooperative Integrated Readinga and Composition (CIRC). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Jagoan Sambi Boyolali yang berjumlah 18 siswa.Penelitian ini diawali dengan kegiatan perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model-model analisis interaktif yang terdiri dari sajian data, reduksi data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca intensif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi membaca intensif. Peningkatan kemampuan membaca intensif tersebut terlihat dalam 2 indikator yaitu pemahaman isi dan penyimpulan isi bacaan.Pada indikator pemahaman isi dapat dilihat dari kemampuan siswa dalam mencari ide pokok paragraf dalam bacaan.Pada indikator penyimpulan isi dapat dilihat dari kemampuan siswa membuat kesimpulan dari paragraf atau bacaan.Indikator pemahaman isi pada siklus I 66,67% meningkat pada siklus II yaitu 83,33%.Indikator penyimpulan isi bacaan siklus I 77,78% meningkat pada siklus II menjadi 88,89%.Selain peningkatan indikator kemampuan membaca intensif, hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan yaitu tingkat ketuntasan belajar pra siklus hanya mencapai 33,33% atau 6 siswa, kemudian pada siklus I mencapai 12 siswa atau 66,67%, dan meningkat pada siklus II mencapai 16 siswa atau 88,89%.Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dapat meningkatkan kemampuan membaca intensif dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV SD Negeri 1 Jagoan Sambi Boyolali tahun ajaran 2012/2013

, Drs. Suwarno, S.H., M.Pd.

Widyastuti, Endang

UMS Digital Library - Selamat datang di UMS Digital Library

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF BAHASA INDONESIA  MELALUI METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND  COMPOSITION (CIRC) SISWA KELAS IV SD N 1 JAGOAN  SAMBI BOYOLALI TAHUN 2012/2013  SKRIPSI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan  Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar        Oleh: ENDANG WIDYASTUTI A 510 090 116   PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 ii  PE RSETUJUAN PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF BAHASA INDONESIA  MELALUI METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND  COMPOSITION (CIRC) SISWA KELAS IV SD N 1 JAGOAN  SAMBI BOYOLALI TAHUN 2012/2013  Diajukan Oleh:  ENDANG WIDYASTUTI A 510 090 116  Disetujui Untuk Dipertahankan  Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1   Persetujuan Pembimbing, Pembimbing    Drs. Suwarno, S.H.M.Pd    iii  PENGESAHAN PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF BAHASA INDONESIA  MELALUI METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND  COMPOSITION (CIRC) SISWA KELAS IV SD N 1 JAGOAN  SAMBI BOYOLALI TAHUN 2012/2013  Yang dipersiapkan dan disusun oleh: ENDANG WIDYASTUTI A 510 090 116 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji  Pada tanggal........................  Dan dinyatakan telah memenuhi syarat. Susunan Dewan Penguji:  1. Drs. Suwarno, S.H. M. Pd  (   )  2. Drs. Muhroji, M.Si   (   ) 3. Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd (   )    Surakarta, ............2013 Disahkan Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan  Dekan     Drs. H. Sofyan Anif, M.Si NIK. 547 iv UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan Kartasura Telp. (0271) 717417 Surakarta 57102  PERNYATAAN KEASLIAN PTK  Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama  : ENDANG WIDYASTUTI  NIM  : A510 090 105 Jurusan : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD) Judul Skripsi: “PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF BAHASA INDONESIA MELALUI METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) SISWA KELAS IV SD N 1 JAGOAN SAMBI BOYOLALI TAHUN 2012/2013”  Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini ha sil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.                                                                                    Surakarta,   Februari 2013 Yang membuat Pernyataan      ENDANG WIDYASTUTI NIM A.510 090 116   v  MOTTO    Akan kuberikan ilmu yang kumiliki kepada siapapun, asal mereka mau memanfaatkan ilmu yang kuberikan. (Imam Syafi’i)  Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (Al Baqarah: 286)  Jangan sia-siakan setiap langkah yang sudah kita lalui, karena didalamnya terkadung makna yang luar biasa. (Penulis)                vi   PERSEMBAHAN Setiap kata dari karya ini, kupersembahkan kepada : 1. Kedua orangtuaku tercinta Bapak Semin dan Ibu Parmi, terimakasih atas pengorbanan & keikhlasannya yang sangat luar biasa. Tanpamu aku tak kan bisa seperti ini. Semoga Allah membalas dengan kasih sayang-Nya untuk ibu bapakku tercinta.  2. Kakak-kakakku tercinta terimakasih atas doa dan bantuannya selama ini. 3. Keponakanku tersayang “Az Zahra dan Naura”, senyum lembut kalian adalah semangat buatku. 4. Teman-teman seperjuangan dikelas C angkatan 2009. Kebersamaan yang singkat ini telah mampu menjadikan kuatnya ukhuwah dikelas kita, dan semua itu sangat luar biasa.  5. Ustadz, ustadzah, dan teman-temanku di MUTTAQIEN terimakasih untuk ilmu, doa dan semangat yang telah kalian berikan.          vii  KATA PENGANTAR  Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.   Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF BAHASA INDONESIA MELALUI METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) SISWA KELAS IV SD N 1 JAGOAN SAMBI BOYOLALI TAHUN 2012/2013”. Shalawat serta salam teruntuk sang murobbi agung Muhammad Rasulullah SAW, para sahabatnya, keluarganya dan para mujahid penegak peradaban madani. Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai pihak, sehingga penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang tulus kepada semua pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih ini penulis haturkan kepada. 1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Bapak Drs. Suwarno, S.H, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang selama ini memberikan bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. viii  3. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Bapak Drs. H. Muhroji, S.E, M.Si.,selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis. 5. Dosen FKIP PGSD UMS, terimakasih atas semua curahan ilmu yang penulis peroleh selama belajar di universitas tercinta ini. 6. Ibu Wahyuti, S.Pd., selaku kepala SD Negeri 1 Jagoan Sambi Boyolali yang telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.  7. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah setia menemani dan memotivasi penulis dalam menggapai cita-cita.  8. Seluruh pihak yang telah membantu penulis. Penulis menyadari bahwa  skripsi ini masih sangat sederhana dan jauh dari kesempurnaan. Maka dari itu, saran dan kritik sangat penulis harapkan demi perbaikan skripsi ini.Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb. Surakarta,   Februari  2013            Penulis  ix  DAFTAR ISI             Halaman  HALAMAN JUDUL ................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii HALAMAN PERNYATAN ..................................................................... iv MOTTO.................................................................................................... v PERSEMBAHAN  .................................................................................... vi KATA PENGANTAR .............................................................................. vii DAFTAR ISI ............................................................................................ ix DAFTAR TABEL .................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xiii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiv ABSTRAK ............................................................................................... xvi BAB I  PENDAHULUAN A.   Latar Belakang Masalah ......................................................... 1 B.   Identifikasi Masalah ................................................................ 5 C.   Pembatasan Masalah ............................................................... 5 D.   Perumusan Masalah ................................................................ 6 E.   Tujuan Penelitian .................................................................... 6 F.   Manfaat Penelitian................................................................... 6  x  BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori  ........................................................................... 8 1. Hakikat Kemampuan Membaca Intensif............................. 8 a.  Pengertian Kemampuan................................................. 8 b.  Membaca ...................................................................... 8 c.  Membaca Intensif  ......................................................... 13 d.  Kemampuan Membaca Intensif  .................................... 14 e.  Indikator Penilaian Kemampuan Membaca ................... 14 2. Hakikat Metode Pembelajaran Cooperative Integrated  Reading and Composition (CIRC) ...................................... 15 a.  Pembelajaran Kooperatif ............................................... 15 b.  Cooperative Integrated Reading and       Composition (CIRC) ..................................................... 19 3. Pembelajaran Bahasa Indonesia ......................................... 23 a.  Sejarah Bahasa Indonesia .............................................. 23  b.  Kedudukan dan fungsi Bahasa Indonesia....................... 26 c.  Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia .......................... 27 d.  Ruang lingkup pembelajaran Bahasa Indonesia ............. 28 B. Penelitian yang Relevan  .......................................................... 29  C. Kerangka Pemikiran ................................................................ 31 D. Hipotesis Tindakan .................................................................. 33 BAB III METODE PENELITIAN            A.   Jenis Penelitian  ....................................................................... 34  xi  B.   Setting Penelitian .................................................................... 36 C.   Subjek dan Objek Penelitian.................................................... 38 D.   Prosedur Penelitian ................................................................. 38 E.   Jenis Data ................................................................................ 41 F.   Sumber data............................................................................. 41 G.   Pengumpulan Data  ................................................................. 42 H.   Validitas Data ......................................................................... 45 I.    Teknik Analisis Data ............................................................... 46 J.    Indikator Pencapaian ............................................................... 49 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.   Deskripsi Tempat Penelitian  .................................................. 50 B.   Deskripsi Kondisi Awal .......................................................... 53 C.   Deskripsi Siklus dan Hasil Penelitian ...................................... 59 D.   Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 85 BAB V PENUTUP A.   Kesimpulan  ............................................................................ 88 B.   Implikasi ................................................................................. 88 C.   Saran ....................................................................................... 90 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 92 LAMPIRAN  ............................................................................................ 94    xii  DAFTAR TABEL Tabel                              Halaman  2.1 Fase Pembelajaran Kooperatif................................................. 19 3.1  Kegiatan Penelitian  ................................................................ 37 4.1  Data Gedung Sekolah SD N 1 Jagoan  .................................... 51                                                  4.2  Data Siswa SD N 1 Jagoan...................................................... 51  4.3  Data Guru SD N 1 Jagoan ....................................................... 52  4.4 Data Kemampua Membaca Intensif Siswa Pra Siklus.............. 55  4.5  Data Nilai Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ............................... 57  4.6  Frekuensi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ................................ 58  4.7  Data Kemampuan Membaca Intensif Siswa pada Siklus ......... 65  4.8  Data Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 1 .................................. 67  4.9 Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus 1 ................................... 68  4.10  Data Kemampuan Membaca Intensif Siswa pada Siklus 2....... 77  4.11  Data Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 2 .................................. 79  4.12 Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus 2 ................................... 80  4.13  Rekapitulasi Perkembangan Kemampuan Membaca Intensif Siswa          Siklus 1, Siklus 2 .................................................................... 82   4.14  Perkembangan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2................................................................................... 83  4.15 Daftar Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pra Siklus, Siklus 1,   Siklus 2................................................................................... 84    xiii  DAFTAR GAMBAR  Gambar                                        Halaman  2.1 Kerangka Berpikir .................................................................. 32 3.1  Proses Penelitian Tindakan ..................................................... 39  3.2 Teknik Analisis Data Model Analisis Interaktif....................... 47  4.1 Grafik Kemampuan Membaca Intensif Siswa Pra Siklus ......... 56  4.2 Frekuensi Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pra Siklus .............. 58  4.3  Grafik Kemampua Membaca Intensif pada Siklus 1 ................ 66  4.4  Grafik Frekuensi Hasil Belajar Siklus 1 .................................. 68  4.5  Grafik Kemampuan Membaca Intensif pada Siklus 2  ............. 78 4.6  Grafik Frekuensi Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siklus 2 ...... 80   4.7  Grafik Perkembangan Kemampuan Membaca Intensif Siswa Siklus 1, Siklus 2................................................................................... 83  4.8 Rekapitulasi Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2................................................................................... 85            xiv  DAFTAR LAMPIRAN  Halaman  Lampiran 1  Surat Ijin Riset ....................................................................... 94    Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV .................................................. 95 Lampiran 3 Daftar Kelompok Belajar Kelas IV ......................................... 96 Lampiran 4 Pedoman Observasi Guru Pra Siklus ...................................... 97 Lampiran 5 Pedoman Wawancara ............................................................. 101 Lampiran 6 Data Kemampuan Membaca Intensif Pra Siklus ..................... 104 Lampiran 7 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ............................................... 106 Lampiran 8 RPP Siklus 1 .......................................................................... 107 Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ............................. 116 Lampiran 10 Lembar Evaluasi Siswa Siklus Pertemuan 21 ....................... 119  Lampiran 11 Kunci Jawaban Siklus 1 ....................................................... 122 Lampiran 12 Data Kemampuan Membaca Intensif Siklus 1 ...................... 125 Lampiran 13 Hasil Belajar Siswa Siklus 1 ................................................. 127 Lampiran 14 Pedoman Obsrvasi Guru Siklus 1 Pertemuan 1 ..................... 128  Lampiran 15 Pedoman Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 2 ................... 132 Lampiran 16 RPP Siklus 2 ........................................................................ 136 Lampiran 17 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ........................... 145 Lampiran 18 Lembar Evaluasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ...................... 148 Lampiran 19 Kunci Jawaban Siklus 2 ....................................................... 150 Lampiran 20 Data Kemampuan Membaca Intensif Siklus  ........................ 152 Lampiran 21 Data Nilai Hasil Belajar Siklus 2 .......................................... 154 xv  Lampiran 22 Pedoman Observasi Guru Siklus 2 Pertemuan 1 ................... 155 Lampiran 23 Pedoman Observasi Guru Siklus 2 Pertemuan 2 ................... 159 Lampiran 24 Dokumentasi Pembelajaran Siklus 1 ..................................... 163 Lampiran 25 Dokumentasi Pembelajaran Siklus 2 ..................................... 164                                                             xvi  ABSTRAK  PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF BAHASA INDONESIA MELALUI METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) SISWA KELAS IV SD N 1 JAGOAN  SAMBI BOYOLALI TAHUN 2012/2013  Endang Widyastuti, A510090116, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012,91 halaman   Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca intensif siswa kelas IV SD N 1 Jagoan Sambi Boyolali melalui penerapan metode Cooperative Integrated Readinga and Composition (CIRC). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Jagoan Sambi Boyolali yang berjumlah 18 siswa.Penelitian ini diawali dengan kegiatan perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model-model analisis interaktif yang terdiri dari sajian data, reduksi data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca intensif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi membaca intensif. Peningkatan kemampuan membaca intensif tersebut terlihat dalam 2 indikator yaitu pemahaman isi dan penyimpulan isi bacaan.Pada indikator pemahaman isi dapat dilihat dari kemampuan siswa dalam mencari ide pokok paragraf dalam bacaan.Pada indikator penyimpulan isi dapat dilihat dari kemampuan siswa membuat kesimpulan dari paragraf atau bacaan.Indikator pemahaman isi pada siklus I 66,67% meningkat pada siklus II yaitu 83,33%. Indikator penyimpulan isi bacaan siklus I 77,78% meningkat pada siklus II menjadi 88,89%.Selain peningkatan indikator kemampuan membaca intensif,  hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan yaitu tingkat ketuntasan belajar pra siklus hanya mencapai 33,33% atau 6 siswa, kemudian pada siklus I mencapai 12 siswa atau 66,67%, dan meningkat pada siklus II mencapai 16 siswa atau 88,89%.Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dapat meningkatkan kemampuan membaca intensif dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV SD Negeri 1 Jagoan Sambi Boyolali tahun ajaran 2012/2013.  Kata kunci:  Cooperative Integrated Reading and Composition, kemampuan membaca intensif.   

Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Bahasa Indonesia

Melalui Metode Cooperative Integrated Reading And

Composition (Circ) Siswa Kelas IV Sd N 1 Jagoan

Sambi Boyolali Tahun 2012/2013

http://eprints.ums.ac.id/22992/1/03._HALAMAN_DEPAN.pdf

Peningkatan Kemampuan Membaca Intensif Bahasa Indonesia Melalui Metode Cooperative Integrated Reading And Composition (Circ) Siswa Kelas IV Sd N 1 Jagoan Sambi Boyolali Tahun 2012/2013

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

UMS Digital Library - Selamat datang di UMS Digital Library