Kasus kekerasan terhadap anak marak terjadi. Bentuk ancaman atau

pemalakan lebih sering muncul dalam beberapa bentuk seperti mengejek, minta

makanan, minta dibuatkan tugas sampai disaat ujian minta untuk diberikan

contekan, hal tersebut biasanya disebut dengan bullying. Bullying adalah tindakan

menyakiti secara fisik dan psikis secara terencana oleh pihak yang merasa lebih

berkuasa terhadap yang lemah dan dilakukan secara berulang. Bullying bisa terjadi

kepada siapa saja. Individu yang menjadi korban bullying biasanya mengalami

kesulitan dalam berinteraksi dengan orang lain, menarik diri dari lingkungan,

tidak dapat mengekspresikan perasaannya, subjek cenderung diam dan tidak

melawan ketika mendapat perlakuan kekerasan, sehingga subjek yang menjadi

korban bullying cenderung mempunyai keterampilan sosial yang rendah.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan

keterampilan sosial dengan menjadi korban bullying. Hipotesis yang diajukan

adalah ada hubungan negatif antara keterampilan sosial dengan menjadi korban

bullying. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas 4-5 Sekolah Dasar

di Kecamatan Laweyan, yaitu SD Muhammadiyah 16, SD Negeri No. 205 dan SD

Negeri Mangkuyudan No. 2 yang berjumlah 206 orang. Teknik pengambilan

sampel yang digunakan dalam penelitian adalah cluster random sampling. Metode

pengambilan data dengan menggunakan skala menjadi korban bullying dan skala

keterampilan sosial yang kemudian dianalisis menggunakan korelasi product

moment dengan bantuan aplikasi SPSS 15.

Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan negatif yang signifikan antara

keterampilan sosial dengan korban bullying, dimana nilai koefisien korelasi (r)

sebesar -1,50; p = 0,031 (p < 0,05). Sumbangan efektif variabel keterampilan

sosial dengan menjadi korban bullying sebesar 2,3%. Berdasarkan hasil analisis,

diketahui bahwa variabel menjadi korban bullying mempunyai rerata empirik

(RE) sebesar 9,71 dan rerata hipotetik (RH) sebesar 12 tergolong rendah

cenderung sedang, sedangkan variabel keterampilan sosial mempunyai rerata

empirik (RE) sebesar 45,02 dan rerata hipotetik (RH) sebesar 36 tergolong

sedang. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah ada hubungan

negatif yang signifikan antara keterampilan sosial dengan korban bullying

Wati, Parahita

UMS Digital Library - Selamat datang di UMS Digital Library

iHUBUNGAN KETERAMPILAN SOSIAL DENGAN KORBAN BULLYING DI SEKOLAH DASAR   SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mencapai derajat Sarjana S-1          Diajukan oleh: PARAHITA WATI F 100 080 034     FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012 iiHUBUNGAN KETERAMPILAN SOSIAL DENGAN KORBAN BULLYING DI SEKOLAH DASAR    SKRIPSI    Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai Drajat Sarjana (S-1) Psikologi       Diajukan oleh : PARAHITA WATI F 100 080 034      FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012 iiiHUBUNGAN KETERAMPILAN SOSIAL DENGAN KORBAN BULLYING DI SEKOLAH DASAR    Yang diajukan oleh : PARAHITA WATI F 100 080 034    Telah disetujui untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji       Telah Disetujui Oleh : Pembimbing    Wisnu Sri Hertinjung, S.Psi., M.Psi       Tanggal 29 Oktober 2012 ivHUBUNGAN KETERAMPILAN SOSIAL DENGAN KORBAN BULLYING DI SEKOLAH DASAR Yang diajukan oleh : PARAHITA WATI F 100 080 034  Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 29 Oktober 2012  Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.  Penguji Utama  W. S. Hertinjung, S.Psi., M.Psi.        Penguji pendamping I  Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si        Penguji pendamping II  Dra. Partini, M.Si           Surakarta, 29 Oktober 2012 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Psikologi Dekan,     vSURAT PERNYATAAN  Bismillahirahmanirahim  Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama    : Parahita Wati NIM   : F 100 080 034 Fakultas/Jurusan : Psikologi   Universitas Muhammadiyah Surakarta Judul   : HUBUNGAN KETERAMPILAN SOSIAL DENGAN   KORBAN BULLYING Menyatakan bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri dan bukan merupakan skripsi dari jasa pembuatan skripsi. Apabila saya mengutip dari karya orang lain, maka saya mencantumkan sumbernya sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Saya bersedia menerima sanksi apabila melakukan plagiat dalam menyusun karya ini. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan segala kesungguhan.    Surakarta, 29 Oktober 2012    Yang menyatakan,         Parahita Wati        F 100 080 034         viMOTTO   “Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sesungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada Tuhanmylah hendaknya kamu berharap”. (Qs. Alam Nasyrah: 6-8)  “Tidak ada suatu kemenangan tanpa ada sebuah perjuangan”. (Penulis)  “Lakukan kebaikan selagi kamu bisa. Dengan segala cara yang kamu bisa. Di semua jalan yang kamu bisa. Di semua tempat yang kamu bisa. Pada semua waktu yang kamu bisa. Pada semua orang yang kamu bisa. Selama kamu mampu dan bias”. (John Wesley)  Orang-orang sukses selalu mencari kesempatan untuk membantu orang lain, sementara orang-orang yang tidak sukses selalu bertanya “Apa yang saya dapatkan?” (Brian Tracy)  viiPERSEMBAHAN           Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, Karya ini penulis persembahkan teruntuk: ♥ Babe dan ibu yang telah mendidik, memotivasi, mendoakan, dan membimbing penulis dengan curahan kasih sayangnya.   ♥ Mas Landung, Mbak Ida dan Dek Digdo, yang dengan penuh pengertian dan kasih sayang membantu penulis, semoga kebersamaan kita selama ini akan tetap terus terjaga. viiiKATA PENGANTAR  Assalamu`alaikumwarohmatullohiwabarokatuh Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan hanya kepada  Allah SWT atas karunia akal dan nurani yang menjadi akar dari segala karya yang ada. Setelah sekian lama akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini meskipun melalui proses yang cukup panjang dan melelahkan.  Tidak bisa digambarkan betapa banyak peristiwa yang mengharubirukan perasaan, menyesakkan dada, dan sekaligus melegakan hati. Sholawat serta salam penulis aturkan pada Uswah tercinta Rasullullah SAW semoga penulis selalu dapat meneladaninya. Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa banyak sekali bantuan, dorongan, motivasi dan dukungan dari berbagai pihak dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. ix2. Bapak Drs. Mochammad Ngemron, MS selaku dosen dan pembimbing akademik terima kasih atas bantuan serta bimbingan selama penulis menjalani studi. 3. Ibu Wisnu Sri Hertinjung S.Psi., M.Psi selaku pembimbing utama terima kasih atas kesabaran dan keikhlasan yang senantiasa meluangkan waktu untuk membimbing, memberikan masukan dan perhatian kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi. Terimakasih juga ilmu yang diberikan dan kerja sama saat menjadi team dalam Laboraturium Psikologi UMS, benar–benar berharga untuk penulis.  Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si dan Ibu Dra. Partini, M.Si selaku penguji terima kasih atas waktu yang telah beliau luangkan serta bimbingan dan masukan selama penulis menyelesaikan skripsi.5. Babe dan Ibu yang tiada henti memberikan kasih sayang, perhatian, dukungan, doa, semangat dan nasehat kepada penulis hingga penulis seperti saat ini. 6. Mas Landung, Mbak Ida dan Dek Digdo yang sudah memberikan kasih sayang, perhatian, doa, semangat dan membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi. 7. Seluruh Tante dan Om, serta saudara-saudara keluarga besar Hirjan Suparto terima kasih atas kasih sayang, dukungan, doa dan nasehat kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi. 8. Special thank’s to Mas Bimantara (Abang) yang sudah menemani penulis kuliah dan menyelesaikan skripsi, terima kasih atas kasih sayang, xdukungan, semangat, canda tawa, harubiru, dan pelajaran yang sangat berpengaruh dalam kehidupan penulis. 9. Untuk Mas Eko ( Kanx Kodok ) yang sudah menemani penulis selama kuliah, terima kasih atas kesabaran, keikhlasan, semangat, senyum dan canda tawa, serta nasehat yang sangat berpengaruh dalam kehidupan penulis. 10. Sahabat sekaligus saudara bagi penulis, Septiani (tia), Retno (tante eno), Octaviani, Nasseria dan Ayu. Terima kasih karena kalian adalah saudara terbaikku selama kuliah hingga sekarang yang selalu ada disaat suka maupun duka. 11. Khusus untuk teman – teman trio kuantitatif Dwi Wijayanti (Wiwid), dan Anung Saputro, terima kasih untuk semangat, dukungan, senyum, dan canda tawa kalian yang sudah mengisi hari – hari saat kita berjuang bersama untuk cita – cita kita. 12. Untuk Mas Tomo dan Mas Kroto, terima kasih atas kasih sayang, dukungan, semangat, doa dan nasehat yang sudah diberikan kepada penulis. 13. Teman – teman administrasi laboratorium  Psikologi UMS, Wiwid, Anung, Anang, Puri, Tam-tam, Akhid, Mas Herbowo, Malinda, Bang Ridho, dan Bangkit. Untuk Mas Nopindra, Mas Bimantara (Bim-bim), Mas Zainal Abidin (Sogi), Mbak Rury juga terimakasih nasehat, dukungan, semangat, dan ilmu yang diberikan kepada penulis. Kepada seluruh rekan-xirekan asisten terima kasih atas dukungannya dan kerjasamanya teruslah berjuang. 14. Sahabat-sahabatku, Lalas (ayanx), Yesi (jezt), Nunuk (tante), Hanifah, Bimo, Ikhsan, Adit, Aan, Mbak Akhir (yu peggy), Yu Wiwid, Adi (papi), Danang (gembul), terima kasih semangat, dukungan, senyum dan canda tawa kalian yang sudah mengisi hidup penulis. 15. Teman-teman yang banyak membantu dalam proses pengambilan data; Melia, Mbak Rury, Wiwid, Anung, Rudi, Tituk, Andria, Mbak Untari, Mas Zainal Abidin (Sogi)  untuk segala bantuan dalam pengambilan data sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi. 16. Semua teman-teman angkatan 2008 terutama anak kelas A, terima kasih atas untuk semua support, kebersamaan dan persahabatan kita. Khususnya sahabatku, Adisti, Yuli, Eka, Nety, bunda Tiwi, Atika, mita, Epi, Ratih, Hilda, Riesha, Feby, Upik, terima kasih banyak atas kehadiran dan dukungan kalian. 17. Orang-orang di masalalu, terimakasih telah memberikan beberapa kisah dan pengalaman kepada penulis yang tidak terlupakan dan menjadikan dewasa penulis. 18. SD Muhammadiyah 16, SD Bumi No.205, SD Mangkuyudan No. 2  yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengambil data dalam skripsi ini. xii19. Seluruh staf pengajar Fakultas Psikologi UMS yang telah memberikan bekal ilmu akademik yang bermanfaat bagi penulis. Serta staf administrasi Fakultas Psikologi UMS yang membantu demi kelancaran administrasi. 20. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, terima kasih atas bantuan dan dukungannya. Semoga Allah SWT membalas jasa serta budi baik Bapak, Ibu, Saudara, dan sahabat semua. Amin Ya Rabbal `Alamin. Wassalamu`alaikum warohmatullahiwabarokatuh.  Surakarta, 29 Oktober 2012          Penulis  xiiiDAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL SAMPUL DEPAN ...................................................  i HALAMAN JUDUL ...................................................................................  ii HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................  iii HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................  iv HALAMAN SURAT PERNYATAAN ......................................................  v HALAMAN MOTTO .................................................................................  vi HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................  vii KATA PENGANTAR ................................................................................  viii DAFTAR ISI ...............................................................................................  xiii DAFTAR TABEL .......................................................................................  xvi DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................  xvii ABSTRAKSI ..............................................................................................  xviii BAB I.    PENDAHULUAN .......................................................................  1  A.  Latar Belakang Masalah .........................................................  1  B.  Tujuan Penelitian ....................................................................  5  C.  Manfaat Penelitian ..................................................................  6  BAB II.  LANDASAN TEORI ...................................................................  7  A.  Korban bullying ......................................................................  7   1.  Pengertian Korban bullying ..............................................  7   2.  Karakteristik Bullying .......................................................  10   3.  Jenis – Jenis Korban Bullying ...........................................  11   4.  Pembagian Peran Bullying ................................................  13   5.  Karakteristik Individu yang menjadi Korban Bullying .....  14   6.  Faktor – faktor yang Menyebabkan Siswa menjadi  xiv       Korban Bullying ................................................................  17  B.  Keterampilan Sosial................................................................  20   1.  Pengertian Keterampilan Sosial ........................................  20   2.  Ciri – Ciri Keterampilan Sosial .........................................  22   3.  Aspek Keterampilan Sosial ...............................................  24   4.  Faktor – faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Sosial  27  C.  Hubungan Antara Keterampilan Sosial dengan Menjadi         Korban Bullying .....................................................................  30  D.  Hipotesis .................................................................................  32  BAB III.  METODE PENELITIAN ...........................................................  33  A.  Identifikasi Variabel Penelitian ..............................................  33 B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ...............................  33 1.  Korban bullying .................................................................  34 2.  Keterampilan Sosial ..........................................................  34  C. Subjek Penelitian ....................................................................  35   1.  Populasi .............................................................................  35   2.  Sampel ...............................................................................  36   3.  Teknik Sampling ...............................................................  36  D. Metode dan Alat Pengumpulan Data .....................................  36   1.  Skala Korban Bullying ......................................................  37   2.  Skala Keterampilan Sosial ................................................  39  E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ......................................  40   1.  Validitas ............................................................................  40   2.  Reliabilitas ........................................................................  41  F. Metode Analisis Data .............................................................  42  xvBAB IV.  LAPORAN PENELITIAN .........................................................  44 A. Persiapan Penelitian ...............................................................  44 1.  Orientasi Lapangan ...........................................................  44 2.  Persiapan Alat Pengumpul Data........................................  45  a. Skala Korban Bullying ...............................................  45  b. Skala Keterampilan Sosial .........................................  46 3.  Perizinan Peneliti ..............................................................  47  B. Pelaksanaan Penelitian ...........................................................  47   1.  Penentuan Subjek Penelitian .............................................  47   2.  Pelaksanaan Pengambilan Data.........................................  48   3.  Pelaksanaan Skoring .........................................................  49   4.  Perhitungan Validitas dan Reliabilitas ..............................  49  C. Analisis Data ..........................................................................  52   1.  Uji Asumsi ........................................................................  53    a. Uji Normalitas Sebaran ..............................................  53    b. Uji Linieritas ..............................................................  53   2.  Uji Hipotesis .....................................................................  54   3.  Kategorisasi .......................................................................  54   4.  Sumbangan Efektif ............................................................  56  D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................  56  BAB V.  PENUTUP ....................................................................................  65 A. Kesimpulan ............................................................................  65 B. Saran – Saran..........................................................................  66 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................  69 LAMPIRAN ………. ...................................................................................  73   xviDAFTAR TABEL Hal Tabel 1. Blue Print Skala Korban Bullying .............................................  39 Tabel 2. Blue Print Skala Keterampilan Sosial .......................................  40 Tabel 3. Blue Print Skala Korban Bullying .............................................  46 Tabel 4. Blue Print Skala Keterampilan Sosial .......................................  47 Tabel 5. Aturan Skoring untuk Skala Korban Bullying ..........................  49 Tabel 6. Aturan Skoring untuk Skala Keterampilan Sosial ....................  49 Tabel 7. Aitem yang Valid dan Gugur pada Skala Korban Bullying ......  51 Tabel 8. Aitem yang Valid dan Gugur pada Skala Keterampilan Sosial  52 Tabel 9. Rangkuman Hasil Analisis Kategorisasi Korban Bullying .......  55 Tabel 10. Rangkuman Hasil Analisis Kategorisasi Keterampilan Sosial .  55 xviiDAFTAR LAMPIRAN Hal Lampiran A. Alat Pengumpul Data .............................................................  73 Lampiran B. Data Penelitian .......................................................................  78 Lampiran C. Kategorisasi ............................................................................  121 Lampiran D. Surat Keterangan ....................................................................  126    xviiiABSTRAKSI  HUBUNGAN KETERAMPILAN SOSIAL DENGAN KORBAN BULLYING Parahita Wati Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Kasus kekerasan terhadap anak marak terjadi. Bentuk ancaman atau pemalakan lebih sering muncul dalam beberapa bentuk seperti mengejek, minta makanan, minta dibuatkan tugas sampai disaat ujian minta untuk diberikan contekan, hal tersebut biasanya disebut dengan bullying. Bullying adalah tindakan menyakiti secara fisik dan psikis secara terencana oleh pihak yang merasa lebih berkuasa terhadap yang lemah dan dilakukan secara berulang. Bullying bisa terjadi kepada siapa saja. Individu yang menjadi korban bullying biasanya mengalami kesulitan dalam berinteraksi dengan orang lain, menarik diri dari lingkungan, tidak dapat mengekspresikan perasaannya, subjek cenderung diam dan tidak melawan ketika mendapat perlakuan kekerasan, sehingga subjek yang menjadi korban bullying cenderung mempunyai keterampilan sosial yang rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan keterampilan sosial dengan menjadi korban bullying. Hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan negatif antara keterampilan sosial dengan menjadi korban bullying. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas 4-5 Sekolah Dasar di Kecamatan Laweyan, yaitu SD Muhammadiyah 16, SD Negeri No. 205 dan SD Negeri Mangkuyudan No. 2 yang berjumlah 206 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian adalah cluster random sampling. Metode pengambilan data dengan menggunakan skala menjadi korban bullying dan skala keterampilan sosial yang kemudian dianalisis menggunakan korelasi product moment dengan bantuan aplikasi SPSS 15.  Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan negatif yang signifikan antara keterampilan sosial dengan korban bullying, dimana nilai koefisien korelasi (r) sebesar -1,50; p = 0,031 (p < 0,05). Sumbangan efektif variabel keterampilan sosial dengan menjadi korban bullying sebesar 2,3%. Berdasarkan hasil analisis, diketahui bahwa variabel menjadi korban bullying mempunyai rerata empirik (RE) sebesar 9,71 dan rerata hipotetik (RH) sebesar 12 tergolong rendah cenderung sedang, sedangkan variabel keterampilan sosial  mempunyai rerata empirik (RE) sebesar 45,02 dan rerata hipotetik (RH) sebesar 36 tergolong sedang. Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah ada hubungan negatif yang signifikan antara keterampilan sosial dengan korban bullying.  Kata Kunci: korban bullying, keterampilan sosial 

Hubungan Keterampilan Sosial dengan Korban Bullying di Sekolah Dasar

http://eprints.ums.ac.id/21214/1/HALAMAN_DEPAN.pdf

Hubungan Keterampilan Sosial dengan Korban Bullying di Sekolah Dasar

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

UMS Digital Library - Selamat datang di UMS Digital Library