Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah ada perbedaan hasil belajar

antara penggunaan metode Explicit Instruction dengan penggunaan model

pembelajaran ARIAS dan apakah hasil belajar matematika melalui penggunaan

metode Explicit Instruction lebih baik dibandingkan dengan penggunaan model

pembelajaran ARIAS. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD

Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta. Kelas VA berjumlah 25 siswa sebagai

kelas eksperimen yang diberi perlakuan pembelajaran dengan metode Explicit

Instruction dan kelas VB berjumlah 25 siswa sebagai kelas kontrol yang diberi

perlakuan dengan model pembelajaran ARIAS. Metode pengumpulan data

dilakukan melalui tes dan dokumentasi. Untuk uji coba instrumen

menggunakan uji validitas dan reliabilitas tes. Teknik uji prasyarat data analisis

menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Teknik analisis data untuk

menguji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji-t. Hasil penelitian

menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar antara penggunaan metode

Explicit Instruction dengan penggunaan model pembelajaran ARIAS dan hasil

belajar matematika siswa melalui penggunaan metode Explicit Instruction lebih

baik dibandingkan dengan penggunaan model pembelajaran ARIAS. Hal ini

dapat dilihat dari nilai rata-rata kelas VA sebagai kelas eksperimen yang

menggunakan metode Explicit Instruction adalah 80,1. Sedangkan nilai ratarata

kelas VB sebagai kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran

ARIAS adalah 73,9. Penelitian ini menyimpulkan bahwa ada perbedaan hasil

belajar matematika antara siswa kelas V yang belajar menggunakan metode

Explicit Instruction dengan siswa yang belajar menggunakan model

pembelajaran ARIAS dan hasil belajar siswa kelas V melalui penggunaan

metode Explicit Instruction lebih baik dibandingkan dengan penggunaan model

pembelajaran ARIAS

Prastya, Wiwing Eka

UMS Digital Library - Selamat datang di UMS Digital Library

  i STUDI PERBANDINGAN EXPLICIT INSTRUCTION DENGAN ARIAS  (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESMENT, SATISFACTION)  TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V  SD MUHAMMADIYAH 10 TIPES SURAKARTA  TAHUN AJARAN 2011 / 2012   SKRIPSI Diajukan Untuk  Memenuhi Sebagian Persyaratan  Guna Memperoleh  Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar    Disusun oleh: WIWING EKA PRASTYA A510080111  UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN 2012  ii PERSETUJUAN STUDI PERBANDINGAN EXPLICIT INSTRUCTION DENGAN ARIAS  (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESMENT, SATISFACTION)  TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V  SD MUHAMMADIYAH 10 TIPES SURAKARTA  TAHUN AJARAN 2011 / 2012    Disusun oleh :  WIWING EKA PRASTYA A510080111  Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1    Pembimbing I  Pembimbing II     Drs. Mulyadi SK, SH. M.Pd.    Dra. Risminawati, M.Pd      Tanggal :                                                               Tanggal   iii PENGESAHAN STUDI PERBANDINGAN EXPLICIT INSTRUCTION DENGAN ARIAS  (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESMENT, SATISFACTION)  TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V  SD MUHAMMADIYAH 10 TIPES SURAKARTA  TAHUN AJARAN 2011 / 2012 Dipersiapkan dan disusun oleh : WIWING EKA PRASTYA A510080111 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal,    Februari 2012 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji :  1. Drs. Mulyadi SK, SH, M.Pd (………………………….) 2. Dra. Risminawati, M.Pd (………………………….) 3. Drs. Suwarno, SH, M.Pd (………………………….) Surakarta,    Februari 2012 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,    Drs. Sofyan Anif,M.Pd. NIK. 547    iv  PERNYATAAN  Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.     Surakarta,     Februari 2012 Penulis  WIWING EKA PRASTYA A 510080111      v  MOTTO  “Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap” (Al-insyiroh : 6-8)   “Do’a adalah nyanyian hati yang selalu dapat membuka jalan terbang kepada singgasana Tuhan meskipun terhimpit di dalam tangisan seribu jiwa” (Khalil Gibran)  “Kebahagiaan tidak bisa dicari tapi hanya bisa dirasakan. Maka rasakan dan syukurilah kebahagiaan yang kamu dapatkan . . . .” (Hitam Putih)  “Hidup adalah perjuangan tiada henti.... ” (Penulis)      vi  PERSEMBAHAN Seiring dengan sembah sujud pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada: - Sujud bakti ananda kepada bapak dan ibu tercinta, terima kasih atas doa dan restu untuk melalui sebuah perjalanan menuju asaku, segala cita-citaku, atas semua petuah bijakmu dan tetes keringatmu yang antarkan aku ke tempat dimana seharusnya aku berada. - Kakak dan adik ku tersayang ( Idha, Anggi, Okta, dan Rangga ), terima kasih atas dukungannya dan bantuannya selama ini.  - Kakekku tersayang dan seluruh keluarga besarku, terima kasih atas do’a nya. - Untuk sahabatku (Ufi, De’Lyna, Any, dan Suthup) terimakasih atas semua bantuan kalian di saat-saat masa sulit dalam hidupku, semoga persahabatan kita tidak akan pernah berakhir. - Teman-teman PGSD angkatan 2008 khususnnya kelas C, aku akan selalu merindukan canda tawa kalian. - Almamaterku.         vii  STUDI PERBANDINGAN EXPLICIT INSTRUCTION DENGAN ARIAS  (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESMENT, SATISFACTION)  TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V  SD MUHAMMADIYAH 10 TIPES SURAKARTA  TAHUN AJARAN 2011 / 2012  Oleh: Wiwing Eka Prastya, A 510080111, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 120 halaman ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah ada perbedaan hasil belajar antara penggunaan metode Explicit Instruction dengan penggunaan model pembelajaran ARIAS dan apakah hasil belajar matematika melalui penggunaan metode Explicit Instruction lebih baik dibandingkan dengan penggunaan model pembelajaran ARIAS. Subyek dalam   penelitian ini adalah siswa kelas V SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta. Kelas VA berjumlah 25 siswa sebagai kelas eksperimen yang diberi perlakuan pembelajaran dengan metode Explicit Instruction dan kelas VB berjumlah 25 siswa sebagai kelas kontrol yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran ARIAS. Metode pengumpulan data dilakukan melalui  tes dan dokumentasi. Untuk uji coba instrumen menggunakan uji validitas dan reliabilitas tes. Teknik uji prasyarat data analisis menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Teknik analisis data untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar antara penggunaan metode Explicit Instruction dengan penggunaan model pembelajaran ARIAS dan hasil belajar matematika siswa melalui penggunaan metode Explicit Instruction lebih baik dibandingkan dengan penggunaan model pembelajaran ARIAS. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata kelas VA sebagai kelas eksperimen yang menggunakan metode Explicit Instruction adalah 80,1. Sedangkan nilai rata-rata kelas VB sebagai kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran ARIAS adalah 73,9. Penelitian ini menyimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar matematika antara siswa kelas V yang belajar menggunakan metode Explicit Instruction dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran ARIAS dan hasil belajar siswa kelas V melalui penggunaan metode Explicit Instruction lebih baik dibandingkan dengan penggunaan model pembelajaran ARIAS. Kata kunci :  hasil belajar matematika, Explicit Instruction, ARIAS    viii KATA PENGANTAR  Assalamu’alaikum Wr. Wb Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat-Nya, Shalawat serta salam haturkan kepada Nabi Muhammad SAW, sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “ STUDI PERBANDINGAN EXPLICIT INSTRUCTION DENGAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESMENT, SATISFACTION) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 10 TIPES SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/1012 ” dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.  Adapun maksud dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana pendidikan S-1 pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan skripsi ini bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak sangat dibutuhkan. Oleh karena itu pada kesempatan kali ini perkenankanlah ucapan terima kasih kepada: 1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd selaku Ketua jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Bapak Drs. Mulyadi Sri Kamulyan, SH. M.Pd. selaku Pembimbing I dan Ibu Dra. Risminawati. M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan petunjuk dan dorongan dengan sabar dan teliti sehingga memperlancar dalam penulisan skripsi ini.   ix  4. Bapak Sumadi, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta  yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian. 5. Bapak Ibu Guru serta karyawan SD Muhammadiyah 10 Tipes Surakarta. 6. Ayah dan ibuku tercinta, saudara-saudaraku serta sahabat yang selalu memberi nasihat, dorongan baik materiil dan sepirituil hingga terselesaikannya skripsi ini. 7. Semua pihak yang telah membantu dalam menyusun skripsi ini hingga selesai. Semoga amal baik tersebut mendapat imbalan dan balasan dari Allah SWT, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat bagi peningkatan pembelajaran di sekolah dasar  Wassalamu’alaikumWr. Wb    Surakarta,   Februari 2012     WIWING EKA PRASTYA A510080111      x  DAFTAR ISI  Halaman HALAMAN JUDUL  ...................................................................................  i HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................  ii HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................  iii HALAMAN PERNYATAAN.......................................................................  iv HALAMAN MOTTO ...................................................................................  v HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................  vi ABSTRAK  .................................................................................................  vii KATA PENGANTAR  .................................................................................  viii DAFTAR ISI ................................................................................................      x DAFTAR TABEL ........................................................................................  xiv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................  xv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................  xvi BAB I PENDAHULUAN ....................................................................  1 A. Latar Belakang  ..................................................................  1 B. Identifikasi Masalah ............................................................ .  5 C. Pembatasan Masalah ............................................................. 6 D. Perumusan Masalah  ...........................................................  6 E. Tujuan Penelitian  ...............................................................  6 F. Manfaat Penelitian  .............................................................  7 BAB II LANDASAN TEORI  ..............................................................  8 A. Tinjauan Pustaka  ...............................................................  8   xi  B. Kajian Teori..................................................................... .....      10 1. Pengertian Pembelajaran  ..............................................  10 2. Model Pembelajaran  ....................................................  12 a. Model pembelajaran terpadu .....................................   12 b. Model pembelajaran ARIAS .....................................  13 3. Metode Pembelajaran ....................................................  19 a. Metode Student Facilitator and Explaining  ............  19 b. Metode Explicit Instruction .....................................      20 4. Matematika  ..................................................................  21 a. Pengertian matematika..............................................      21 b. Kurikulum Matematika di Sekolah Dasar .................     22 5. Materi Pecahan ...............................................................      23 6. Belajar ...........................................................................       25 a. Pengertian belajar ....................................................  25 b. Prinsip belajar .........................................................  25 7. Hasil Belajar.....................................................................     26 a. Pengertian hasil belajar.............................................      26 b. Domain hasil belajar.................................................      27 c. Faktor – faktor yang mempengaruhi hasil belajar....      30 8. Kesulitan Belajar............................................................       31 a. Pengertian kesulitan belajar......................................      31 b. Ciri – ciri siswa yang mengalami kesulitan belajar...     32 c. Cara mengatasi kesulitan belajar...............................     33   xii  9. Penilaian .........................................................................      35 a. Pengertian penilaian .................................................      35 b. Tujuan penilaian.......................................................      35 c. Fungsi penilaian........................................................      36 d. Prinsip – prinsip penilaian........................................      37 e. Langkah – langkah penilaian ...................................      38 f. Teknik penilaian .......................................................      39      C. KERANGKA BERFIKIR  ..................................................  43 D. HIPOTESIS  .......................................................................  45 BAB III METODE PENELITIAN  ........................................................  46 A. Tempat dan Waktu Penelitian  ............................................  46 B. Subyek Penelitian  ..............................................................  46 C. Variabel Penelitian .............................................................  47 D. Metode Pengumpulan Data .................................................  48 E. Instrumen Penelitian  ..........................................................  49 F. Teknik Analisis Data  .........................................................  54 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................  56 A. Persiapan Penelitian  ...........................................................  56 B. Deskripsi Data  ...................................................................  61 C. Uji Prasyarat Analisis  ........................................................  65 D. Pengujian Hipotesis..............................................................      66 E. Pembahasan Hasil Analisis Data.........................................       69 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN  ................................................  72   xiii  A. Kesimpulan  .......................................................................  72 B. Implikasi ............................................................................  72 C. Saran  .................................................................................  73 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN                     xiv  DAFTAR TABEL  Halaman Tabel   2.1     Perbedaan Variabel Penelitian....................................................      9 Tabel 3.1. Perincian Waktu Penelitian .......................................................  46 Tabel   3.2    Kisi-kisi Instrumen......................................................................      49 Tabel 4.1.  Rangkuman Uji Keseimbangan  ...............................................  59 Tabel 4.2. Hasil Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar ................................  60 Tabel 4.3. Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen .......................................  62 Tabel 4.4. Pengelompokan Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen ..............  63 Tabel 4.5. Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ..............................................  63 Tabel 4.6. Pengelompokan Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ....................  64 Tabel  4.7. Hasil Uji Normalitas Antar Metode ..........................................  65 Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Antar Metode .......................................  66    xv  DAFTAR GAMBAR  Halaman Gambar  4.1 Grafik Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen  ................  63 Gambar  4.2 Grafik Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ........................  65      xvi  DAFTAR LAMPIRAN  Halaman Lampiran 1.  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................................  78 Lampiran 2.  Lembar Tes Hasil Belajar Matematika Siswa .........................  90 Lampiran 3. Kunci Jawaban  ......................................................................  94 Lampiran 4. Daftar Nilai Raport  ................................................................  95 Lampiran 5.  Uji Keseimbangan   ................................................................  96 Lampiran 6 Daftar Nama Sampel Try Out .................................................  98 Lampiran 7. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Obyektif  ....................  99 Lampiran 8. Daftar Nilai Tes Kelas Eksperimen ........................................  104 Lampiran 9. Daftar Nilai Tes Kelas Kontrol ...............................................  105 Lampiran 10.  Data Penelitian .......................................................................  106 Lampiran 11.  Distribusi Frekuansi ...............................................................  107 Lampiran 12.  Uji Normalitas........................................................................  108 Lampiran 13. Uji Homogenitas .....................................................................  112 Lampiran 14.  Uji-t  ......................................................................................    115 Lampiran 15. Tabel Distribusi Normal Baku .................................................    117 Lampiran 16. Dokumentasi ...........................................................................  119   

Studi Perbandingan Explicit Instruction Dengan ARIAS (Assrance, Revelance, Interenst Assesment, Satisfaction )

Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V

SD MUHAMMADIYAH 10 Tipes Surakarta Tahun Ajaran 2011 / 2012

http://eprints.ums.ac.id/17233/1/02._HALAMAN_DEPAN.pdf

Studi Perbandingan Explicit Instruction Dengan ARIAS (Assrance, Revelance, Interenst Assesment, Satisfaction ) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD MUHAMMADIYAH 10 Tipes Surakarta Tahun Ajaran 2011 / 2012

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

UMS Digital Library - Selamat datang di UMS Digital Library