Un buen clima en el aula resulta fundamental para el aprendizaje del estudiante,
afectando a los resultados de las actividades allí planteadas. Esta variable, junto
con las habilidades sociales del estudiante, puede ser especialmente relevante en
contextos de aprendizaje colaborativo, fomentando la creación de entornos más
cooperativos que competitivos. Este trabajo analiza la influencia del clima en el
aula sobre la interactividad y satisfacción resultantes de una actividad de
aprendizaje colaborativo, consistente en la introducción de relatores como
dinamizadores del debate en el aula. Por otro lado, se propone que las habilidades
de interacción social y aprendizaje colaborativo del estudiante afectan
directamente al clima en el aula, y moderan la relación entre éste y las
evaluaciones de la actividad. Los resultados del estudio empírico realizado con una
muestra de 161 estudiantes validan las hipótesis planteadas, y ofrecen
recomendaciones para la correcta ejecución y gestión de actividades de
aprendizaje colaborativo.A good climate is paramount for the students’ learning and affects the outcomes of
the teaching activities in the classroom. This variable, together with the student’s
social skills, can be especially relevant in collaborative learning contexts, fostering
the creation of cooperative, rather than competitive, environments. This research
analyzes the influence of classroom climate on the interactivity and satisfaction
derived from a collaborative learning activity, consisting of the introduction of
discussants to revitalize the debate in the classroom. Furthermore, we propose that
the student’s social interaction and collaborative learning skills have a direct
influence on the classroom climate, and also moderate the relationship between
climate and the evaluations of the activity. The results of an empirical study with a
sample of 161 students validate the proposed hypotheses, and offer
recommendations for correctly executing and managing collaborative learning
activities
