La realización de la investigación Caracterización social y cultural de
los docentes del sector público de Bogotá, 2009 fue posible por la unión de esfuerzos entre la Secretaría de Educación, el IDEP y la Universidad Nacional de Colombia.
Se trata de un estudio que intenta, por una parte, penetrar en la opinión e imagen que la sociedad tiene sobre el sector docente de la ciudad y,por otra, develar la autoimagen, las opiniones, los hábitos, las actitudes y valores del magisterio sobre su profesión, a partir de lo cual se propone una tipología de perfiles de los docentes del sector estatal de Bogotá.
El magisterio a nivel nacional ha tenido una vinculación protagónica en
hechos y movimientos sociales relacionados con la historia de la educación y la legislación laboral del país. Por tanto, conocer a profundidad las circunstancias sociales y personales en que se desenvuelve la vida de los maestros y maestras de la ciudad de Bogotá no es tarea fácil; un propósito de tal magnitud exige ser abordado con perspectiva sistémica e histórica. El presente estudio precisamente aporta al camino que investigadores latinoamericanos y colombianos han abierto sobre este tipo de investigaciones. La caracterización de la docencia, desde un visión sistémica, implica determinar cuáles son las condiciones determinantes del desarrollo profesional, desde la dimensión de lo general, es decir, de aquello que es
común para cualquier trabajador; lo particular de los sujetos sometidos
como grupo social, cultural o étnico a determinadas condiciones comunes; y lo singular, como aquello que puede ser determinante sólo para una profesión específica. Por ello, como bien afirma Álvarez, M.A. (2010), los procedimientos de caracterización deben ser diseñados de manera focalizada, participativa y relativista cultural, sobre todo atendiendo a la idiosincrasia de cada comunidad, para que las acciones sean aceptadas.
Si bien es cierto que no es posible hallar una relación causal directa entre las condiciones de trabajo, las cualidades específicas de la docencia bogotana y su impacto sobre la calidad educativa, el equipo de investigación logró a partir del trabajo de campo, obtener datos estadísticos, que le permitió aproximarse al comportamiento social y profesional de un sector, para explicar por qué un grupo extenso o más pequeño de personas, e incluso cada persona, es de una forma y no de otra y por qué asume determinados comportamientos.
En consecuencia, los datos obtenidos sobre la población docente de la
ciudad, aplicando encuestas y trabajando con grupos focales, ofrecen un
conocimiento descriptivo de determinados comportamientos laborales y
sociales del magisterio de la ciudad de Bogotá, en alguna medida, más
allá de los clásicos estudios tipo survey.
La Secretaría de Educación y el IDEP entregan a la opinión pública, al
magisterio, a las facultades de educación y a las autoridades educativas del orden nacional, el resultado de este importante estudio, dirigido por la investigadora de la Universidad Nacional Rocío Londoño, con el objetivo de motivar nuevas investigaciones de profundización sobre las condiciones culturales, académicas, profesionales, específicas del magisterio y el impacto de la labor docente sobre la calidad de la educación.Presentación....9
Introducción.....13
Marco de referencia y enfoque conceptual.....19
Aportes de investigaciones y reflexiones sobre el oficio docente.....19
Cualidades y Roles del docente según la ley.....30
Marco conceptual de la encuesta docente Bogotá 2009.....40
1. Caracterización socio demográfica
y situación económica de los docentes.....59
2. Perfil académico y profesional.....77
3. Saberes, percepciones y actitudes
sobre la práctica docente y la pedagogía.....93
4. Percepciones de los docentes sobre
los estudiantes, los colegios y la educación pública .....121
5. Imagen social del maestro.....139
6. Valores asociados al ejercicio docente y
al comportamiento ciudadano.....153
7. Opinión de los docentes sobre las leyes y
actitud ante ciertas normas sociales.....173
8. Cultura política de los docentes.....197
9. Consumos culturales y tiempo libre
de los docentes del Distrito....225
Conclusiones.....253
Recomendaciones y sugerencias.....269
Bibliografía general .....27
