PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT DAN SATISFACTION (ARIAS) TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN SELF-CONCEPT MATEMATIS SISWA SMA

Abstract

Matematika salah satu pelajaran yang diajarkan pada semua jenjang pendidikan dan memiliki peranan yang penting dalam pengembangan kemampuan matematis. Kemampuan representasi dan Self-Concept matematis sangat diperlukan dalam pembelajaran matematika. Namun kenyataannya kemampuan representasi dan SelfConcept matematis masih tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan: (1) mengetahui kemampuan representasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran ARIAS lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; (2) mengetahui kemampuan Self-Concept siswa yang memperole h model pembelajaran ARIAS lebih baik daripada siswa yang memperole h pembelajaran konvensional; (3) mengetahui adanya korelasi antara Self-Concept siswa dengan kemampuan representsi matematis siswa yang mendapatkan model pembelajaran ARIAS; (4) mengetahui adanya korelasi antara Self Concept siswa dengan kemampuan representasi matematis siswa yang mendapatkan model pembelajaran konvensional . Jenis penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan desainnya adalah Pretest-Posttest Control Group Desain. Populasi penelitia n ini adalah siswa SMAN 6 Bandung tahun ajaran 2016/2017. Adapun sampelnya adalah siswa kelas X Mia 6 dan X Mia 7 yang dipilih secara acak menurut kelas. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes uraian kemampuan representasi matematis dan skala Self-Concept dengan menggunakan skala Likert. Tes dan skala Self-Concept terlebih dahulu diuji cobakan. Dari hasil uji coba tes diperoleh semua soal layak untuk dipakai, sedangkan hasil skala Self-Concept terdapat dua belas dari tiga puluh pertanyaan tidak valid, sehingga harus diperbaiki. Dari hasil analis is penelitian, diperoleh: 1) Kemampuan representasi matematis siswa SMA Negeri 6 Bandung yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran ARIAS lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan metode ekspositori. 2) Self-Concept siswa yang memperoleh pembelajaran ARIAS lebih baik daripada Self-Concept siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. 3) Terdapat korelasi positif antara Self-Concept siswa dengan kemampuan representasi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran ARIAS. 4) Terdapat korelasi positif antara Self-Concept siswa dengan kemampuan representasi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Kata kunci : Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction (ARIAS), Kemampuan Representasi Matematis, Self-Concept Matematis