El vertiginoso ritmo de cambio de las últimas décadas,
plantea necesariamente una nueva forma de entender y relacionarse
con el planeta, donde la educación tiene mucho que
decir. El presente estudio establece como objetivo describir las
concepciones referentes a los problemas socio-ambientales del
profesorado en formación inicial, a través de una muestra de
144 estudiantes universitarios del grado de educación primaria
en las universidades españolas de Sevilla y Extremadura, durante
el curso académico 2014-2015. Los resultados obtenidos
con el cuestionario de preguntas abiertas, aunque esperanzadores,
muestran un largo camino en el que seguir trabajando. El
currículum educativo, la organización escolar y las familias, se
detectan como dificultades para abrir puertas entre la escuela y
su entorno
