Erdei, Sándor

Hungarian

Erdei Sándor

University of Szeged

ERDEI SÁNDOR Nyíregyháza Oktatójátékok az 5. osztályos olvasókönyv „Rólad szól a mese" című fejezetéhez A hetvenes évek második felében megindult az új nevelési és oktatási terv alap-ján készült irodalomkönyvek bevezetése az általános iskolában. Az 5. osztályban erre a most folyó, 1980-81-es tanévben került sor. A tankönyv három fejezetből áll, melyek egyike a „Rólad szól a mese" címet viseli. E részben elbeszélések, regényrészletek, költemények kaptak helyet a klasszikus, főként a XX. századi irodalomból. „A szemelvények a múltbeli és a mai gyermekkorból tárnak fel élethelyzeteket, magatartásokat, közvetítenek vidám és szomorú hangulatokat. E művészi úton történő informáláson túl azonban az is feladatunk, hogy megértessék: minden igaz műalko-tásban a mi ügyünk tárgyaltatik." (Az általános iskolai nevelés és oktatás terve III. kötet; OM.; 1978. 63. 1.) Az irodalomtanítás céljának megvalósítását - fejleszteni a tanulókban a világ esztétikai birtokbavételének képességét - sokféle úton-módon érhetjük el. Segítenek a nevelő-oktató munkában a didaktikai játékok is, melyek legfőbb értéke, „hogy képessé teszik a tanulókat az ismeretek szokatlan helyzetekben való felidézésére és alkalma-zására, tehát önálló, kombinatív, rendszerező gondolkodásra és tanúlásra nevelnek." - írja Győri György a Didaktikai játékok előszavában. (I. m.: 7. 1.) A szerző hangsúlyozza, hogy az, oktatójátékoknak az eddigieknél sokkal nagyobb szerepet kell kapniuk az iskolai munkában: az elméleti szakórákon is. (Vö.: i. m. 6.1.) Dolgozatomban a Győri György által szerkesztett Didaktikai játékok elveiből és egyes ötleteiből kiindulva, oktatójátékokat állítottam össze az új, 5. Osztályos iroda-lomkönyv „Rólad szól a mese" című' fejezetéhez. Igyekeztem ' - a tanterv által is hangsúlyozott - reproduktív s produktív gyakorlatokat és játékókat egyaránt felvenni a gyűjteménybe: lehetőséget adva a tanulóknak képzeletük, alkotó faintáziájuk szár-nyalására, a tanult ismeretek új, szokatlan helyzetben való felidézésére, kreatív alkal-mazására. Vö.: Az általános iskolai nevelés és oktatás terve III. kötet; 64-65. 1.) Az oktató játékokat a nevelők és a diákok tetszés szerint variálhatják, módosít-hatják, tovább fejleszthetik. .. ' . .• • Kezdődjék a játék! I. KI KICSODA? (Mi micsoda?) \. Szereplök és foglalkozásuk Honnan ismerősek az alábbi szereplők (szerző és cím)? Mi a foglalkozásuk? A feladat a megoldással együtt: ' A szereplő neve A szerző neve és a mű címe A szereplő foglalkozása Gergulics úr Dobos bácsi Nagy Márton Kolumbusz K. Janó Baloghné Timur béna harcfi Móra F.: Kellemes és hasznos tudományok Mikszáth K.: Az első dolgozat Gárdonyi G.: Bűntárgyalás Móricz Zs.: Rektor bácsi Molnár F.: A Pál utcai fiúk Móricz Zs.: Fillentő A. Gajdar: Timur és csapata Arany J.: Családi kör könyvkereskedő hentes diák tanító éjjeliőr parasztasszony úttörő honvéd 174. 2. Ki adhatta f e l a hirdetést? A következőkben - képzelet szülte - apróhirdetéseket fogtok hallani. Vajon ki adhatta fel őket? a) „Könyvszerető gyerekeknek ingyen mézeskalácsot adok, ha elállnak vásárlási szándékuk-tól." Jelige: „Könyvbarát." b) Mátyás királyról szóló történeteket vennék sürgősen." Jelige: „Dolgozatírás." c) „Akar Amerika felfedezéséről hiteles történetet hallani? Bármikor felkereshet munka-helyemen!" Jelige: „Igazmondó." d) „Gyermekcsapat sürgősen játszóhelyet keres. Grund is megfelel." Jelige: „Pál utca." e) „A szabadságharcról szóló történeteket mondok az érdeklődők kívánságára." Jelige: „Szemtanú." Megfejtések: a) Móra F.; b) Mikszáth K.; c) rektor bácsi; d) Boka János; e) béna harcfi. 3. Ki beszél? a) Idézetek felismerése Állapítsátok meg, hogy kinek a szavait halljátok! A feladat a megoldással együtt: T , . . A szereplő Idezetek 1 r 1 neve A szerző neve és a mű címe Kutya hideg van odakint." Deák Pctör Móra F. : A másik csaló „— Nagyon gyenge kis legény, semmire se való a világon, az Isten is könyvkereskedőnek terem-tette." Gergulics úr Móra F. : Kellemes és hasz-nos tudományok .,- Fó-ri Pes-ta nagy-lus-ta! Máté Rozi dogozik!" Rektor bácsi Móricz Zs. : Rektor bácsi , , - Jót csak a szívével láthat az ember. Ami igazán lényeges, az a szemnek láthatatlan." a róka A. de Saint-Exupcry: Akis herceg b) Tréfás önjellemzés . Tudjátok-e, kikre illik a jellemzés? Vigyázzatok, mert mindennek épp az ellenkezője igaz! A feladatok megoldásukkal együtt: 1. „Egész életemben mindig szó szerint ragaszkodtam az igazsághoz: soha sem lódítottam. Nem is csoda, hogy faluszerte Igazmondónak becéznek." (Fillentő.) ; 2. „A magyarázataim szigorúan tudományosak; a nevelési és oktatási módszereim a leg-korszerűbbek: Kolumbuszról például szó szerinti hitelességgel magyarázok a tanítványaimnak." (Rektor bácsi.) 3. „Jó tollú, szorgalmas diák vagyok: a feladataimat teljesen önállóan készítem. Nem sze-retek idegen tollakkal ékeskedni." (Mikszáth Kálmán.) c) Kinek szól a levél? Mondjátok meg, ki írhatta a következő - képzeletbeli - leveleket! Tudjátok-e, ki a címzett? A feladatok megoldásukkal együtt: 1. Kedves Barátom! Egy velem megtörtént furcsa esetről írok neked. Még ma is szégyellem magam, ha rá-gondolok. Képzeld, Debrecen utcáin sétálva megpillantottam egy cégtáblát, melyen ez állt: „ÓRIÁS és ékszerész."'öt nap múlva ismét arra jártam, s elszörnyedve, olvastam az - immáron 'helyes - feliratot: „ÓRÁS és ékszerész." Te talán megértesz, és nem kacagsz ki, hiszen még csak nyolc éves vagyok. (Szabó. Lőrinc a barátjának.) •2. Kedves Főnök Üt!' Egy dermesztő történetet mesélek el önnek, mely sajnos igaz. Miközben sütöttem a mosoly-í gós-illatos kenyereket, a pincelyukra pillantva látom, hogy a decemberi fagyban dideregve öt ¡rongyos és éhes gyermek leselkedik befelé a pékműhelybe. Annyira megsajnáltam őket, hogy nekik ajándékoztam egy frissen sült, - párolgó cipót: Ha a Főnök úr ezt nem helyesli, ám vonja le a béremből, ha van hozzá szíve. (A Kenyér-lesők című vers pékje a főnökének.) 4. M i micsoda? (Irodalmi totó) Tippeljetek a következő szemelvényék műfajára a totójátékból ismerős módon! (1 = elbe-szélés; 2 = regény (részlet); x = vers) • 175. A feladatok a tippekkel együtt: | Szabó Lőrinc: Debrecenben X Mikszáth Kálmán: Az első dolgozat 1 Arany János: Családi kör X Erich Knight: Lassie hazatér 2 Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk 2 Tamási Áron: Hűséges Mártonka 1 Nemes Nagy Ágnes: Tavaszi felhők X Arkagyij Gajdar: Timur és csapata 2 Kassák Lajos: Tengerek 1 II. A KÉPZELET SZÁRNYÁN 1 .Keresd a párját! a) Emberek és tárgyaik A következőkben művek szereplői és hozzájuk tartozó tárgyak és dolgok sorakoznak két •oszlopban. Állítsátok párba őket! Szereplők Tárgyak Megoldás 1. Mártonka 1. nyakkendő 1-4 . 2. Deák Pétör 2. mese 2 -8 . 3. Nagy Márton 3. kapa 3-5 . 4. gazda 4. balta 4-3 . 5. rektor bácsi 5. birsalma 5-9. 6. pék 6. zászló 6-7 . 7. Nemecsek 7. kenyér 7 -6 . 8. Fillentő 8. tej 8-2 . 9. Timur 9. okuláré 9 -1 . b) „Rokonok" A feladat az előzőhöz hasonló, csak ezúttal az azonos foglalkozás, hasonló sors, egymás •segítése stb. legyen a csoportosítás alapja. Szereplők Szereplők Megoldás 1. A „Mag a tarlón" legénykéje 1. tanító úr 1-4 . 2. Dobos bácsi 2. Deák Pétör 2 -3 . 3. Fillentő 3. Mikszáth Kálmán 3-5. 4. A „Kenyér-lesők" egyik gyermek- 4. Hűséges Mártonka 4-2 . szereplője 5. Rektor bácsi 5. A „Tengerek" kapitánya 5-1 . (kisfiú) 2. jellemző szócsoportok Nevezzétek meg az alábbi szócsoportok alapján a felismert szerzők nevét és műveik címét! Szócsoportok A szerző neve és a mű cime éhség-sírás-szegénység pék-kenyér-éhező gyerekek Boka-Ács Feri-Nemecsek Timur-vödör-öregasszony kis herceg-róka-rózsa Sánta Ferenc: Mag a tarlón Arthur Rimbaud: Kenyér-lesők Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk Arkagyij, Gajdar: Timur és csapata Antoine de Saint-Exupéry: A kis herceg 3. Mesekoktél A következő kitalált történetben összekeveredtek a különböző művek címei és egyes sze-replői. Válasszátok szét őket a szerzők neve és a művek címe szerint! 176. „Hűséges Mártonka találkozott a tarlón egy dolgos kislegénnyel. Elhatározták, hogy meg-küzdenek közös ellenségükkel, a sárkánnyal. A viadal a Pál utcai fiúk grundján folyt le. A két legénynek Timur és csapata is segített Fillentő kérésére. A sárkány fűbe harapott: a győztes legények a Tengerek kapitányának hajóján Kolompos Kristóf társaságában Amerikába utaztak. Velük mentek a Kenyér-lesők is, kiknek hajójegyét a dúsgazdag kis herceg fizette ki." Megoldás: A szerzők neve és műveik címe Tamási Áron: Hűséges Mártonka Sánta Ferenc: Mag a tarlón Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk Arkagyij Gajdar: Timur és csapata Móricz Zsigmond: Fillentő Kassák Lajos: Tengerek Móricz Zsigmond: Rektor bácsi Antoine de Saint-Exupéry: A kis herceg Arthur Rimbaud: Kenyér-lesők 4. M i j u t r ó l a e s z e d b e ? Hallgassátok meg a következő közmondásokat! Mondjátok meg, melyik - tankönyvi feje-zetben előforduló - szereplő jut róla eszetekbe! Röviden indokoljátok meg választásotokat! Közmondás Szereplő Indoklás Jobb vendéget nem fogadni, mint gyalázatosan kivetni. Ügy kell, mint egj falat kenyér A könyvek néma mesterek Hű, mint a kutya. Mindenütt jó, de legjobb otthon béna harcfi éhező gyerekek Móra Ferenc Lassie Hűséges Mártonka Vendégül látja a család A téma hasonló Már ifjú korában imádta a köny-veket 400 mérföldről is visszatér gazdá-jához A címszereplő honvágyára, haza-szeretetére gondolunk 5. Meseelemek Keressetek egy-egy jellemző példát a „Fillentő" és a „Hűséges Mártonka" című elbeszélé-sekből a meseelemekre! Egy lehetséges megoldás mesekezdés: meseszámok: meseszereplők: állandó kifejezések: a mesemondó az igazság pártján áll: „Éldegélt egyszer a mi kedves földünkön" . . . háromlábú kaska; három nap szegény asszony, király, óriások, sárkány „Mentek, mendegéltek"; „Meg sem állottak". . . Hűséges Mártonka elnyeri a királylány kezét III. RÉGIBŐL ŰJAT (Alkalmazás; dramatizálás, rejtvény) 1. Mit tennél, ba iskolai könyvtáros lennél? A gyerekek olyan olvasmányokat kérnek tőled, amelyek. . . a) - híres írók gyermek- és ifjúkoráról b) - a régi népiskola oktatási módszereiről c) - a szegény gyermekek felszabadulás előtti sorsáról (tanulási lehetőségek, munka, játék stb.) szólnak. Milyen műveket ajánlanál nekik? (Egy mű - esetleg - két helyen is szerepelhet.) 3 177 Egy lehetséges megoldás: a) Móra F. : Kellemes és hasznos tudományok Mikszáth K. : Az első dolgozat b) Gárdonyi G. : Bűntárgyalás Móra F.: A másik csaló Móricz Zs. : Rektor bácsi c) Móricz Zs.: Fillentő A. Rimbaud: Kenyér-lesők Móra F. : A másik csaló Molnár F. : A Pál utcai fiúk Sánta F.: Mag a tarlón Kassák Lajos: Tengerek 2. Előadás (Dramatizálás) Adjátok elő - szerepek szerint - a felsorolt művek javasolt jelenetét! a) Móricz Zs.: Rektor bácsi - Mese Kolompos Kristófról b) A. Gajdar: Timur és csapata - A fahordás c) Kassák L. : Tengerek - Tengerészjáték a fa tetején 3. R e j t v é n y f e j t é s és -készítés a) Névelreités (Intarzia) Az alábbi mondatokban állatnevek „bújtak el": keressétek meg őket! Jelöljétek meg elő-fordulási helyüket is! (Szerző és cím) 1. Bár Ánya apróka leány, de nagyon csinos. 2. Áll a vásár: kánya, ölyv nem zavarja az adásvételt. 3. Udvaromba golyvás galamb költözött. Megfejtések: 1-2. Tamási Á. : Hűséges Mártonka - bárány, sárkány 1. A. de Saint-Exupéry: A kis herceg - róka 3. Arany János: Családi kör - bagoly Folytassátok a játékot! b) Találós kérdések Találjátok ki, kikről van szó! Találós kérdések Megfejtések 1. A hazaszeretet megtestesítője 2. A gyermeki tisztaság, jóság jelképe 3. A „vádlott" birsalmával engeszteli ki a „sértettet" 4. Egy árva gyermek költői fantáziájával ékesíti fel a komor valóságot 5. Egy elkényeztetett úri gyerek elárulja barátait Hűséges Mártonka A kis herceg Nagy Márton és Kószó János Fillentő Geréb Folytassátok! c) Képrejtvények Fejtsétek meg a rejtvényeket! Olvassátok el a művek címét! Folytassátok! 1 . 2. % rr 0 3. FEKETE - d VÖRÖS- 2 EGEI - 2 1Megfejtés: 1. Családi kör; 2. Fillentő; 3. Tengerek. 178. i Dolgozatomban az új, 5. osztályos irodalomkönyv „Rólad szól a mese" című - harmadik - fejezetéhez állítottam össze oktató játékokat. A feladatok között helyet kaptak az ismeretek reproduktív felidézésére, új szempontok szerinti csoportosítására; a tanultak tovább gondolására egyaránt alkalmas ötletek.- (L.: I. rész.) Az irodalomelméleti ismeretek elmélyítésére is nyílik lehetőség. (L.: 1/4. feladat: Az elbeszélés és a regény megkülönböztetése.) A játékok során merészen szárnyalhat a tanulók reproduktív és alkotó fantáziája, sőt az egymást felidéző és megerősítő képzetek társítására is van alkalom. (L.: II. rész.) A tanterv és a Győri György által szerkesztett könyv egyaránt fontosnak tartja a tárgyon belüli és a szaktárgyak közötti koordináció megvalósítását. Erre is talál-hatunk példákat a didaktikai játékok között. (Pl.: II/5.: meseelemek; III/3.: az iro-dalom és a rajz kapcsolata.) A tanultak alkotó alkalmazására is módot adnak az oktatójátékok: a 4. osztály-ban megismert találós kérdések újszerű tovább gondolásával, szemelvényrészletek dra-matizálásával, képrejtvények megfejtésével és készítésével. L.: III. rész.) De mikor kerüljön sor a didaktikai játékok alkalmazására? Tanórákon bármikor beiktathatok, akár jutalomképpen is. Irodalmi szakkörön, rajvetélkedőkön is érdemes felhasználnunk őket. Az egyértelmű elbírálás érdekében célszerű a megoldásokat írásban kérnünk a tanulóktól. (A kartársak munkáját megkönnyítendő legtöbbször megadtam egy-egy lehetséges megoldást.) Az oktatójátékok értékelése is fontos pedagógiailag. Legcélszerűbb ezt pontozás-sal végeznünk, de semmi esetre sem érdemjeggyel! A didaktikai játékok - a tapaszta-latok szerint - közkedveltek a tanulók körében. Ne féljünk attól, hogy játékká deg-radáljuk velük a nevelő-oktató munkát! Sőt, ellenkezőleg! Az efféle ötletes gyakorlatok elősegítik tanítványaink sokoldalú személyiségfejlődését, s az anyanyelvi nevelés célkitűzéseinek eredményesebb meg-valósítását. IRODALOM [1] Az általános iskolai nevelés és oktatás terve III. OM, 1978. [2] Győri György szerk: Didaktikai játékok az ált. isk. felső tagozata számára. Tankönyvkiadó, 1974. [3] O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások. Gondolat, 1966. [4] Grétsy László: Anyanyelvünk játékai. Gondolat, 1974. 15] Dr. Kalocsai ]ózsefné-dr. Kiss Gábomé—Szabóné Tóvári Éva: Irodalmi olvasókönyv az ált. isk. 5. osztálya számára. Tankönyvkiadó, 1980. -VVV ff/-MISKOLCZI JÓZSEFNÉ Néhány transzparens tervezet fizikából (A „testek mozgása" című témakör tanításához) A témakörhöz készült transzparensek célja, hogy használatukkal a tanulók szá-mára könnyebbé tegyük az egyenletesen változó mozgás, a lendület és a mozgási ener-gia fogalmának kialakítását, valamint gyakoroljuk a mennyiségek közötti arányos ösz-szefüggéseket. 3* 179 

Oktatójátékok az 5. osztályos olvasókönyv „Rólad szól a mese" című fejezetéhez

http://acta.bibl.u-szeged.hu/29503/1/modszertani_021_003_174-179.pdf

Oktatójátékok az 5. osztályos olvasókönyv „Rólad szól a mese" című fejezetéhez

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

University of Szeged