Lavotháné Jáger, Katalin

Lőrincz, Zsuzsa

Osipova, Irina

Hungarian

Lavotháné Jáger Katalin

Osipova Irina

Lőrincz Zsuzsa

University of Szeged

hogy a természetföldrajz abban jelentős szere-pet kap, így annak eredményes tanításához a földgömb szinte nélkülözhetetlen eszköznek szá-mít. A legújabb földrajztankönyvek pedig a szi-lárd kéregben (litoszféra) lejátszódó folyamato-kat, ezek kölcsönhatásait a lemeztektonika alap-ján nagyarázzák, mint pl.: Eurázsiái hegység-rendszer és az Andok felgyűrődését, a mélyten-geri árkok, a nagy szigetívek, az óceáni hátságok kialakulását stb. A szerkezeti földgömb nemcsak a földrajz-tanítás igényeit elégíti ki — a régivel szemben — magasabb fokon, hanem olyan információk-kal is szolgál, amelyek feldolgozását szakköri vagy diákköri foglalkozásra tervezheti a szakta-nár, pl. morfológiai törvényszerűségek vagy föld-szerkezeti elméletek. A földgömb tartalma és kivitelezése lehetővé teszi felhasználását a szaktanárok továbbképzé-sén, földtudományi előadások tartásán is. A helyes szemléltetés, valamint a földrajzi fo-galmak eredményes kialakítása céljából kívána-tos, hogy minden iskola szertárában a „Szétszed-hető Föld-modeH", vagyis a szerkezeti földgömb ott legyen. DR. BACD1 SÁNDOR Lőrincz Zsuzsa—Irina Oszipova „FORTOCSKA" Nagyon jó gondolat volt a rád :óból és a tele-vízióból ismert sorozat megjelentetése könyv alakban. A nyelvvel ismerkedő gyerekek, de még a 7—8. osztályosok is kedvvel olvashatják a rövid, érdekes, meseszerű történeteket. Miért olyan megnyerő ez a könyv a pedagógus számára, miért lelkesedhetnek érte az olvasók? Nagyon okos pedagógiai megfontolások, gyer-mekszeretet, az életkori sajátosságok, a gyerme-ki érdeklődés figyelembevétele jellemzi a mű szerkesztését, felépítését. A rövid, párbeszédes olvasmányok nem nehézkesek, nem szájbarágós szövegekből állnak. Már a nyelvtanulás kezde-tén is elég könnyen megértik a gyerekek. A já-tékosság, a vidám hangulat, a kedves humor fon-tos alapmotívuma minden olvasmánynak. Ezt hangsúlyozzák, fokozzák a kifejező, színes illuszt-rációk, amelyeket Pásztor Ágnes készített. A ké-pek sz'ntén segítik a tanulók érdeklődésének fel-keltését. Az olvasmányok felépítésére jellemző a követ-kezetesség. Magyar nyelvű, rövid hangulatte-remtő bevezetéssel indítanak a szerzők — ezek a szövegek felkeltik az érdeklődést a téma iránt. Utána következik az orosz párbeszédes történet, mesefigurákkal. Minden szereplő kedves, vonzó, közel áll a gyerekekhez. A Boszorkány a fősze-replő, az ő birodalmában játszódik a 30 olvas-mány cselekménye. A Boszorkány külsőre ugyan nem túl vonzó, de jóságos, szereti a gyerekeket, az állatokat, a vendégeket, a virágokat, mindig kitalál valami érdekes dolgot. A könyv lapjain megjelenik Hófehérke és a hét törpe, I-Iamupi-oőke, Piroska, az újabb mesékből, a XX. szá-zadból a Robotember stb. A gyerekek vidáman élnek, dolgoznak, játszanak — pl. Ivanuska kovbojosdit játsz;k. Ez a rövid felsorolás is ér-zékelteti a könyv változatos témáit. Mindennapi életünk nagyon vidáman, szórakoztató /ormában jelenik meg — pl. a Robotember segít Hamu-pipőkének, Jujdefáj doktor meggyógyítja a szür-ke farkast stb. A szövegekben gyakran találko-zunk versrészletekkel, amelyeket a szovjet gyer-mekirodalom jeles képviselőitől idéznek a kötet összeállítói (K. Csukovszkij, Sz, Marsak stb.), A versikék fokozzák a hangulati hatást. A szövegekben az élőbeszéd fordulataival ta-lálkozunk. Szívesen olvastam a sok örömteli fel-kiáltást. A mondatok többsége rövid, nem bo-nyolult, elősegítik a helyes orosz intonálás elsajá-títását. Az intonációk minden fajtája előfordul a szövegekben. A nyelvtan tanulásához szintén ad segítséget a Fortocska. A szövegek nyelvtani fel-építésében is a fokozatosság elve érvényesül. Elő-ször az egyes szám használata, majd a többes számé következik, igemódok, az elöljárók von-zata stb. Az olvasmányok szókincsére jellemző, hogy elsősorban egyszerű szavakat használnak. Gya-koriak a nemzetközi, a latin eredetű szavak — pl. mimóza, rózsa, mák stb. Ezek könnyen ért-hetők, s általuk jobban felfigyelhetnek a tanulók a magyar és az orosz kiejtésbeli különbségekre. Az új szavakat oroszul és magyarul megtalálják a lapszéleken. A szép és értékes kötetet ajánlom az orosz-órákra IV. osztálytól kezdve, nemcsak a jó oro-szosoknak, a nyelv iránt érdeklődőknek, a fogé-konyaknak, hanem a gyengébbeknek is. Ők is örömüket lelhetik a Fortocskában. Szakköri fog-lalkozásokra szintén melegen ajánlom. Ott fel-dolgozhatják a gyerekek az egyes meséket, elő-adást készíthetnek ezek alapján. Felöltözhetnek a mesék szereplőinek; bábokkal is eljátszhatják a mesék közül azokat, amelyek különösen meg-nyerték tetszésüket. Ez utóbbit egy-egy orosz-órára is javaslom. Bízom benne, hogy mind az orosz szakos kol-légák, mind a nyelvet tanulók örömmel olvassák ezt a kötetet, amely jelentős mértékben fokoz-hatja az orosz nyelv tanulása iránti érdeklődést. RTV — Minerva, Bp., 1987. LAVOTHÁNB DR. JÁGER KATALIN 275 

Lőrincz Zsuzsa-Irina Oszipova: „Fortocska"

http://acta.bibl.u-szeged.hu/27527/1/modszertani_028_004_275.pdf

Lőrincz Zsuzsa-Irina Oszipova: „Fortocska"

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

University of Szeged