Kobor, Jenő

Hungarian

Kobor Jenő

University of Szeged

Pedagógusjelöltek II. Országos Találkozója, 1973 Szeged (Országos Szakmai és Tudományos Diákköri Konferencia) A Művelődési Minisztérium Pedagógusképző Osztályának felkérésére és meg-bízásából a Szegedi Tanárképző Főiskola és Szeged város adott otthont a Peda-. gógusjelöltek II. Országos Találkozjóának 1973. május 6 -8 . között. A 3 napos találkozó az ország tanárképző főiskolái, tanító- és óvónőképző intézetei hallgatóinak nagy seregszemléje volt, és új színt hozott a pedagógusképző intézetek életébe. A pedagógusjelöltek * a találkozó keretei között mutatták be egy-másnak az ország nyilvánossága előtt a különböző tudományágakban, művészetek-ben és a sportban elért eredményeiket azzal az elhatározással, hogy egymás értékeit megismerjék, becsüljék és egymás eredményeiből tanuljanak. Bizonyságul, szolgált a találkozó, hogy a pedagógusjelöltek túlnyomó többsége hivatástudattal, szakmája szeretetével készül a pedagógus pályára és eszményük az alkotó ember. A találkozó megnyitóján Ilku Pál művelődésügyi miniszter ünnepi beszédében kiemelte, hogy csak az alkotó igényű, a nagy célokra törő pedagógusokkal lehet a magyar oktatás-ügy fejlesztését elvégezni, „olyanokkal, akik most többek akarnak lenni tegnapi önmaguknál, és akik holnap már nem elégednek meg a mai önmagukkal. A hasznos cél érdekében- felmutatott fáradozások másokat is ilyen életvitelre inspirálnak és gyakorlatilag fordulnak szembe, válnak ellenfelévé az olyan általános szemléletnek, amely cinizmusba, önzésbe süllyed". Űj színfoltja volt a találkozónak, hogy annak egyes rendezvényein megfigyelő-ként, a tudományos diákkörök szekcióülésein szereplők, mint aktív közreműködők részt vettek a tudományegyetemek és más felsőoktatási intézmények pedagógia-pszichológia-népművelés tudományos diákköreiben dolgozó hallgatók, a testvéri szo-cialista országok delegációi, Szeged város és Csongrád megye számos gyakorló pe-dagógusa. A találkozó keretén belül sor került a KlSZ-tanácstagok/ és az intézeti KISZ-vezetők tanácskozására. Az előbbin az intézeti demokratizmus kiszélesítését jelentő tanácstagi rendszer tartalmi kérdéseiről, a KISZ-vezetők tanácskozásán a szocialista tanár-diák viszony volt a központi téma. A tanácskozáson részt vett és a vitába bekapcsolódott dr. Gosztonyi János miniszterhelyettes, Miklósvári Sándor, a minisz-térium Pedagógusképző Osztálya és Barabás János, a KISZ Központi Bizottsága Egyetemi és Főiskolai Osztályának vezetője. A pedagógusképző intézmények úttörővezetéssel foglalkozó tanárai és hallgatói bevonásával pedagógiai éretkezletet rendeztek' az úttörő-vezetőképzésről, melyen a bevezető referátumot Szabó Ferenc, a Magyar Űttörők Országos Szövetségének elnöke tartotta. A tanácskozáson részt vett Füle Sándor, a Művelődésügyi Minisz-térium Pedagógusképző Osztályának helyettes vezetője. ' A találkozó három fő rendezvénysorozatát a pedagógusképző intézetek orszá-gos szakmai és a tudományos diákkörök országos konferenciája, a pedagógusképző 3* 145 intézmények hallgatóinak országos spartakiádja és a kulturális-művészeti együttesek fesztiválja képezte. Az újszegedi szabadtéri színpadon 12 pedagógusképző intézmény művészeti együttese színes, tartalmas műsorral vonult fel, míg a házigazda főiskola énekkarai, zenekara és irodalmi színpada a Szegedi Nemzeti Színházban adott műsort. A spartakiád versenyein 20 pedagógusképző intézmény hallgatói 6 sportágban (kézilabda, röplabda, atlétika, torna, úszás, kosárlabda) mérték össze tudásukat. A II. Országos Találkozó keretében került megrendezésre a pedagógusjelöltek XII. Országos Szakmai Konferenciája és a Tudományos Diákkörök XI. Országos Konferenciájának pedagógiai-pszichológiai-népművelés szekciója. A konferenciára 28 felsőoktatási intézményből - intézményi diákköri konferenciákon már bemutatott és véleményezett - 362 pályamunka érkezett. Az érdekelt intézményekből és szakmai szervektől felkért 40 tagú országos bíróáló bizottság 347 hallgató 275 dolgozatos pályamunkáját fogadta el. Bemutatásuk 6 főszekcióban történt. A pedagógiai szek-cióban 78, a mozgalmi nevelés szekcióban 29, az audiovizuális eszközök pedagógiai alkalmazása szekcióban 31, a tantárgypedagógiai szekcióban (irodalom 13, magyar nyelvtan 14, matematika 15) 42, a pszichológiai szekcióban 59, a népművelési szek-cióban 36 dolgozat bemutatására és megvitatására került sor. A pályamunkák témái nagy változatosságot mutattak. Számos dolgozat külön dicsérete, hogy időszerű, a pedagógiai-pszichológiai kutatás által elhanyagolt, vagy csak a legújabban érintett témakörökkel foglalkozott és konkrét problémahelyzetek megoldására irányult. A munkák nagy része önálló kísérletekre, í 11. vizsgálatokra épült. A jelöltek az eredmények pedagógiai aspektusú érvényesítésében is sok önálló-ságról adtak számot. A témák változatosságát és korszerűségét mutatják az alábbi kiragadott példák. Pedagógiai: Jelentéselemek fejlődésének vizsgálata felsőtagozatos tanulók szókincsé-ben; Tudás- és teljesítményszint mérését célzó kísérletek; Programozott oktatás és a gondolkodás fejlesztésének lehetősége az írásórán; Az egésznapos iskola szerepe a hátráriyos helyzetű tanulók nevelésében; Az önállóság fejlesztésének módszerei és lehetőségei a közösségben; A pedagógiai folyamatok kibernetikai modellezése; Az iskolaotthon pedagógiai vizsgálata; A családi nevelés pedagógiai-pszichológiai prob-lémái. Pszichológia: A különböző jelentésteliségű fogalmak elmozdulása telítődés hatására kreatív és non-kreatív személyeknél; Pályaválasztás érettségének komplex vizsgálata; A tanulók társas kapcsolatának vizsgálata és fejlesztésének lehetőségei; A tanulók problémamegoldás folyamatának vizsgálata; A tanulási sajátosságok vizs-gálata; Motiváció a tanulásban. Mozgalmi nevelés: Petőfi és hazaszeretet az úttörő-csapatban; Népek közötti megértésre és barátságra nevelés az úttörőház munkájában; , Felvételiző hallgatók politikai arculatának változása irányulásának vizsgálata. Audio-vizuális eszközök pedagógiai alkalmazása: Az ITV-órák összekapcsolása a gyermek-könyvtári foglalkozással; Motiváció szerepe az ITV-adásban; Az iskolarádió műso-rainak hatástani vizsgálata; Oktatófilmek szerepe és lehetőségei az általános iskolai szakoktatásban; Szemléltető rövidfilm a matematikai mozgási feladatokhoz. Magyar irodalom tantárgy: Olvasóvá nevelés - olvasók nevelése; Általános iskolai tanulók irodalomszemlélete Petőfi-képeinek tükrében; Zenei szemléltetés a komplex esztéti-kai nevelés tükrében. Nyelvtan: Kísérlet egy nyelvtani probléma programozására; Általános iskolai tanulók kiejtésének vizsgálata. Matematika: Írásvetítő szerepe a matematika oktatásban; Oj tantervi „Halmazelmélet" c. anyagrész egy részének prog-ramja; Hagyományos matematikai oktatás, a Lenárd-féle matematikai kísérlet és a komplex matematikai kísérlet összehasonlítása a tanulói teljesítmény alapján; Paralelogrammák tulajdonságainak ismertetése egyéni. oktatógép segítségével. Nép-3* 146 művelés: Kísérlet a közművelés tartalmi megújítására; Tudománytörténet az okta-tásban; Irodalmi ízlés fejlesztésének vizsgálata; Biológiai tárgyú ismeretterjesztő előadások korszerű szemléltetése; Bak község népdalkincse; Szánk község forrásai és irodalma. A szekcióülések (egyidejűleg 20 teremben) állandó nagy érdeklődéssel zajlottak, egyes esetekben végig zsúfolt teremben. A viták igen elevenek, alkotójellegűek, elv-szerűek voltak, azok intenzitását fokozta, hogy a pályamunkák témakörönként kerül-tek bemutatásra és több dolgozat meghallgatása után került sor azok megbeszélésére. A pedagógiai felelősségtudattól áthatott szakmai észrevételek több szekció munká-jának tapasztalatcsere jellegét biztosították. A diákköri konferenciákkal szoros kapcsolatba került megrendezésre a tanár-képző főiskolák hallgatói órszágos matematikai feladatmegoldó versenye; a pedagó-gusképző intézmények hallgatói képzőművészeti, fotóművészeti és az oktatástechnikai eszközök kiállítása. A képzőművészeti kiállításon 13 intézmény hallgatóinak több mint 200 pályamunkája, a fotóművészeti kiállításon közel 100 fotómunk'a, a szem-léltető eszköz kiállításon 15 taneszköz bemutatására került sor. A pályamunkákat bemutató hallgatók között a találkozó ünnepélyes záró-ülésén 10 minisztériumi fődíjat, a társadalmi szervek, intézmények és vállalatok által felajánlott 72 különdíjat osztottak ki. A Pedagógusjelöltek II. Országos Találkozóján részt vett hallgatók közül több száz ez év szeptemberében az ország.,különböző iskoláiban kezdi meg élethivatásá-nak gyakorlatát és remélhetően folytatja főiskolás éveiben megkezdett alkotó életét. A fiatalabb korosztályhoz tartozó társaik közül példájukat követve újabb százak a tanulási munka mellett alkotó-diákköri produktumaikkal pedig már készülnek a III. találkozóra, Szombathelyre. Kobor Jenő .vvv ///, DR. K E R É K G Y Á R T Ó IMRE Budapest A pedagógus munkája Nagy a dicsőség, melyet mindegyik Szerezhet itten, de tudjátok-e, Csak nagy munkáért jár ez a dicsőség! Petőfi MAUGHAM nyilatkozata szerint a fkutya ugat, a macska nyávog, az író ír. Nyilatkozatára fájdalmasan visszhangzanak Radnóti Miklós egyik eklogájának sorai. Mindketten arról tesznek hitet, hogy a munka emberségünk alapvető kritériuma, az emberi nagyságé pedig az, hogy valaki szétválaszhatatlanul azonosulni képes munkájával, amely már nem is munka többé) hanem hivatás. Az emberrel foglal-kozó tudományok, köztük a pszichológia és a szociológiá a tevékenységet három nagy területre osztják: munkára, pihenésre és szórakozásra. Azok számára, akik messze felülemelkednek a "statisztikai átlagon, a három terület között elmosódnak a határok. Az emberi élet mesgyéin Mikszáthtal tiltakoznak: ne ünnepeljék őket azért, mert sokat dolgoztak. Munkájuk alkotás, tehát pihenés és szórakozás is volt 3* 147 

Pedagógusjelöltek II. Országos Találkozója, 1973 Szeged : Országos Szakmai és Tudományos Diákköri Konferencia

http://acta.bibl.u-szeged.hu/26384/1/modszertani_013_003_145-147.pdf

Pedagógusjelöltek II. Országos Találkozója, 1973 Szeged : Országos Szakmai és Tudományos Diákköri Konferencia

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

University of Szeged