El presente trabajo buscó analizar el cambio conceptual de niños de tercero de primaria sobre la idea de energía, en el marco de la investigación cualitativa en educación por medio del diseño e implementación de una unidad didáctica. Se realizaron diversas actividades que dieron como resultado la apropiación del conocimiento científico en diferentes niveles: datos, conceptos y principios, según lo cual el grado de avance en la construcción del pensamiento abstracto de los estudiantes potenciaba su apropiación más allá del nivel de dato, aun cuando algunos de ellos alcanzaran el nivel de concepto mientras que ninguno el nivel de principio
