En este trabajo indagamos sobre las reflexiones acerca de la Evaluación en ciencias de un
grupo de 284 futuros maestros de Primaria de la Universidad de Sevilla como parte de una estrategia
formativa (curso APENCIP) en la que deben ir elaborando una propuesta didáctica mediante un trabajo
de contraste, análisis y reflexión. Para ello se les facilita un guión de reflexión específico para este
problema curricular que, tras un análisis de contenido, nos revela una postura próxima a un enfoque
formativo de la Evaluación y un cuestionamiento de sus visiones iniciales. Todo ello puede revelar las
ideas dinamizadoras de cambios hacia enfoques alternativos de la evaluación
