Music education of children in preschool institutions in Osijek

Abstract

Glazbeni odgoj je odgoj koji se mora poticati od početka dječjeg razvoja. Glazbeni odgoj najviše napreduje u razdoblju od tri pa do šest godina, što je razdoblje kada djeca većinu vremena provode u predškolskim ustanovama. Odgojitelji u tom razdoblju su djeci, može se reći, drugi roditelji te oni ga potiču na što uspješniji rast i razvoj. Glazbeni odgoj djeca ostvaruju u predškolskoj ustanovi tako što im odgojitelj omogućuje što više glazbenih aktivnosti. To su pjevanje, sviranje na ritmičkim instrumentima, aktivno i pasivno slušanje glazbe itd. U lipnju 2016. godine u Osijeku provedeno je istraživanje u kojem se željelo istražiti kakve su kompetencije i mogućnosti odgojitelja u glazbenom odgoju. Istraživanje je napravljeno na uzorku od pedeset i pet odgojiteljica iz grada Osijeka. Istraživanje je pokazalo da postoje preduvjeti za provođenje glazbenih aktivnosti. Odgojitelji imaju volju za radom i imaju želju za napredovanjem. Problem koji se pojavio kroz istraživanje je ne korištenje dovoljno melodijskih instrumenata, koji bi definitivno pomogli u što boljem dječjem glazbenom razvoju. Kroz istraživanje je utvrđeno da kompetencije odgojitelja nisu dovoljne za kvalitetniji glazbeni odgoj, te da bi trebalo ih unaprijediti. Unaprijeđenje je moguće tako što bi trebalo organizirati nekolicinu seminara, ali i dodatnih radionica za odgojitelje gdje bi oni mogli unaprijediti vještinu sviranja na melodijskom instrumentu. Seminari također bi trebali odgojitelje informirati o kvalitetnoj glazbenoj literaturi i omogućiti im veću sigurnost u izvođenju glazbe. Seminari bi trebali omogućiti veće zadovoljstvo u radu sa djecom i rada na glazbenim aktivnostima. Nova saznanja omogućila bi kvalitetniji glazbeni odgoj djece, a time i uspješniji razvoj glazbenih sposobnosti.Music education is education that must be encouraged from the beginning of a child's development. Music education is the most advanced in the period of three to six years, which is the time when children spend most of their time in preschool institutions. Educators in this period are children, second parents, and they encourage it to be more successful in growth and development. Music education is provided in the preschool institution by providing the educator with as much musical activities as possible. That can be singing, playing on rhythmic instruments, active and passive listening to music, etc. In June 2016, a research was conducted in Osijek to explore the competences and opportunities of educators in music education. Research was made on a sample of fifty-five educators from Osijek. The research has shown that there are preconditions for workin on music activities. Educators have the will to work and have a desire for advancement. The problem that emerged through the research was not enough usage of melodic instruments that would definitely help in better child's music development. Through the research it was found that the competency of the educators are not enough for higher quality music education and that they should be improved. Improvement is possible by organizing a few seminars, as well as additional workshops for educators, where educators can improve their skills on a melody instrument. Seminars should also inform educators about quality music literature and allow them greater security in performing music. Seminars should provide greater satisfaction in working with children and work on music activities, and new knowledge would enable better music education for children, and this will result in a more successful development of musical abilities