Comprehension strategies applies in reading of informational texsts with young learners

Abstract

Diplomski je rad usmjeren na problem učeničkog razumijevanja pri čitanju informativnih tekstova u radu s učenicima mlađe školske dobe. Naime, da bi se razumjelo ono što se čita, vro je važno znati koja će se vrsta teksta čitati. Tekstovi su po svojoj vrsti različiti, stoga će te razlike utjecati i na određivanje i primjenu različitih strategija razumijevanja pri čitanju. Diplomski se rad sastoji iz dva dijela – teorijskog i praktičnog. U praktičnom se dijelu opisuju održani sati na kojima su poučavane strategije razumijevanja pri čitanju informativnih tekstova. Cilj je održanih sati bio istražiti pridonose li različite strategije boljem razumijevanju informativnih tekstova učenicima mlađe školske dobi. Na temelju održanih sati može se zaključiti da su strategije razumijevanja pri čitanju informativnih tekstova učenicima mlađe školske dobi korisne i pomažu razumijevanju pročitanog i razvoju vještine čitanja.The thesis focuses on the problem of young learners' comprehension of reading informational texts. In order to genuinely comprehend written words, it is very important to know what kind of text is read. There are different types of text and these differences affect and determine which strategy to implement while reading. The thesis consists of two parts – theoretical and practical. The practical part of the thesis describes Croatian language lessons and teaching reading strategies to young learners to improve comprehension of informational texts. The primary purpose of this thesis is to examine if various reading strategies contribute to improved comprehension of informational texts with young learners. It can be concluded that various reading strategies applied in reading of informational texts are effective and improve comprehension of informational texts with young learners, but also develop pupils' reading skills