El presente trabajo describe la justificación de un estudio que tiene por objeto el análisis de uno de los ámbitos considerados claves en la institucionalización de la educación inclusiva en educación superior: el liderazgo. La aportación consiste en una revisión bibliográfica nacional e internacional de aquellos trabajos que centran su interés en los estilos de liderazgo necesarios para desarrollar una educación inclusiva en los centros educativos: pedagógico, distribuido, para la justicia social, liderazgo inclusivo. Dichas aportaciones nos advierten de la necesidad de desarrollar investigaciones empíricas en la enseñanza superior, por el número limitado de estos; indigar en los discursos y prácticas de quienes ejercen el liderazgo con los distintos actores institucionales (profesorado, estudiantes y personal de administración y servicios); y la necesidad de entender esta área en interrelación con otros ámbitos de institucionalización para que la atención a la diversidad sea un eje de excelencia en la Universidad
