En este estudio se ha perseguido incrementar la participación de los alumnos en las prácticas de laboratorio. El motivo principal ha sido evitar que el alumno memorice los conceptos teóricos sin ser capaz de aplicarlos a la resolución de problemas reales, y así adquiera compentencias útiles para cuando se introduzca en el mundo laboral. La nueva metodología se desarrolló en una asignatura optativa del Grado de Química. Para abordar la nueva metodología propuesta en este proyecto, los alumnos elaboraron los protocolos de tres prácticas, sobre tres temas propuestos por el profesorado. Una vez supervisados dichos protocolos por el profesorado, los alumnos las realizaron de forma autónoma en el laboratorio. La evaluación de los alumnos se realizó mediante: elaboración de los protocolos de prácticas, realización de las prácticas de laboratorio (mediante rúbrica) y cuestionario sobre conceptos teóricos (mediante la herramienta Kahoot). Finalmente, se evaluó el grado de aceptación de la nueva metodología docente por parte del alumnado, para detectar aspectos a mejorar para el próximo año académico. Esta metodología ha permitido una mayor implicación del alumnado en las sesiones de laboratorio, ya que pudieron aplicar los conceptos teóricos adquiridos sobre Química Analítica y adquirir competencias, tales como capacidad de aprendizaje autónomo.In this study we have sought to increase the participation of students in laboratory practices. The main reason has been to prevent the student from memorizing the theoretical concepts without being able to apply them to the resolution of real problems, and thus acquire useful competences for when entering into the working world. The new methodology was developed in an optional subject of the Degree in Chemistry. Therefore, it was proposed that they themselves elaborate the protocols of practices, on subjects proposed by the teaching staff, and that they carried them out independently in the laboratory. The evaluation of the students' work was carried out through three activities: preparation of the practical protocols, carrying out of the laboratory practices (using a rubric) and questionnaire on theoretical concepts (using the Kahoot tool). Finally, the degree of acceptance of the new teaching methodology by the students was evaluated. This allowed to detect the aspects to improve for the next academic year. This methodology has allowed a greater involvement of the students in the laboratory sessions, since they could apply the theoretical concepts acquired on Analytical Chemistry and acquire competences, such as autonomous learning capacity
