'Facultad de Psicologia - Universidad de Buenos Aires'
Abstract
El objetivo de este estudio fenomenográfico es mostrar las prácticas de lectura digital, frente
al desarrollo de una tarea académica, por parte de estudiantes de primer año de universidad.
Para ello se recogieron datos a través de un cuestionario, una actividad y una entrevista semi-
estructurada, para evaluar las categorías de acceso, integración y evaluación de textos
digitales. A esto se le añade la revisión de los resultados de Colombia en la prueba PISA, la
revisión teórica de conceptos como lectura, TIC, lectura digital, alfabetización digital, y
algunas aproximaciones socioculturales frente al tema. La investigación da cuenta de la
importancia de tener en cuenta aspectos socioculturales para la evaluación de lectura y la
comparación de las prácticas utilizadas, por estudiantes de diferentes facultades, en lectura
digital en función de una tarea. Se encontró que las prácticas de las participantes varían según
la carrera. Sin embargo, no son suficientes para considerarlas significativas.The objective of this phenomenological study is to show the practices of digital reading, as
apposed to the development of an academic task, by first-year university students. For this,
data was collected through a questionnaire, an activity and a semi-structured interview, to
evaluate the categories of access, integration and evaluation of digital texts. To this is added
the review of the results of Colombia in the PISA test, the theoretical review of concepts such
as reading, ICT, digital reading, digital literacy, and some socio-cultural approaches to the
subject. The research realizes the importance of taking into account socio-cultural aspects for
the evaluation of reading and the comparison of the practices used, by students of different
faculties, indigital reading based on a task. It was found that the practices of the participants
vary by race. However, they are not enough to be considered significant.Psicólogo (a)Pregrad
