Incidencia de la ciudadanía homogénea y las ciudadanías otras en los manuales de convivencia de Bogotá

Abstract

A partir de la Constitución Política de 1991 se evidencian en Colombia otras ciudadanías. Se trata de ciudadanías que se configuran de forma colectiva para el reconocimiento de sus derechos. El país ha avanzado en el reconocimiento de otras ciudadanías, que están configuradas bajo pensamientos otros, razas otras, clases otras, culturas otras, a la de la ciudadanía homogénea. Los avances en el país se han materializado a través de los fallos de la Corte Constitucional de Colombia, de la Ley 115 de 1993 y de la Ley 1620 de 2013 que reconocen la diversidad de las personas y el principio de no discriminación en el contexto educativo del país. Sin embargo, en las instituciones educativas aún existe una tensión entre la ciudadanía homogénea, bajo la cual se ha caracterizado el sistema de educación en Colombia, y las ciudadanías otras que luchan por su reconocimiento en la comunidad educativa. Se trata entonces, de personas que no responden a una ciudadanía homogénea, pero que tampoco son reconocidas como otro tipo de ciudadanía. Por esta razón, es pertinente preguntarse ¿Cómo incide la ciudadanía homogénea y las ciudadanías otras en los manuales de convivencia de los colegios de Bogotá?.As of the Political Constitution of 1991, other citizenships are evidenced in Colombia. These are citizenships that are configured collectively for the recognition of their rights. The country has advanced in the recognition of other citizenships, which are configured under other thoughts, other races, other classes, other cultures, to that of homogeneous citizenship. Progress in the country has materialized through the judgments of the Constitutional Court of Colombia, Law 115 of 1993 and Law 1620 of 2013 that recognize the diversity of people and the principle of non-discrimination in the educational context from the country. However, in educational institutions there is still a tension between homogeneous citizenship, under which the education system in Colombia has been characterized, and other citizenships that struggle for recognition in the educational community. These are people who do not respond to a homogeneous citizenship, but who are not recognized as another type of citizenship. For this reason, it is pertinent to ask "How does homogeneous citizenship and other citizenships affect the coexistence manuals of schools in Bogota?Magíster en Política SocialMaestrí