Exploring motivation and clil: a literature review

Abstract

In this article we intend to explore the history of motivation whithin the field of second foreign language learning. To this end, we will analyse in detail the three most important models: the Socio-educational Model, the Theory of Self-Determination and the L2 Motivational Self System. We will also analyse the relationship between motivation and CLIL, concluding that this approach is very motivating for such students, since they are more motivated than their counterparts who study English in a more traditional way (Doiz, Lasagabaster & Sierra, 2014, Seikkula-Leino, 2007).A través de este artículo se pretende realizar un recorrido por la historia de la motivación en el ámbito del aprendizaje de una segunda lengua o de una lengua extranjera. Para ello, analizaremos en detalle los tres modelos más importantes: el Modelo Socioeducativo, la Teoría de la Autoderminación y el Sistema del Yo Motivacional en L2. Asimismo, analizaremos también la relación entre la motivación y AICLE, concluyendo que dicho enfoque resulta muy motivador para sus alumnos, quienes están más motivados que sus compañeros que estudian inglés de forma tradicional