Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2016Neste estudo procurou-se averiguar sobre as perceções dos professores de 1º ciclo sobre o talento criativo dos seus alunos. O objetivo desta investigação consiste no estudo da relação entre o talento criativo percecionado pelos professores e três dimensões (criatividade, inteligência e resultados escolares; para além de variáveis sóciodemográficas). Este estudo contou com 241 participantes, alunos do 3º e 4º ano do ensino básico provenientes de diversos agrupamentos de escolas portuguesas e 24 participantes professores das respetivas turmas. Os alunos participantes responderam a dois testes de criatividade figurativa da Bateria de Testes de Pensamento Criativo de Torrance (TTCT) e a um teste de criatividade verbal, bem como ao teste de inteligência das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (MPCR). Aos professores foi aplicado um questionário para que referissem quais os seus alunos com maior talento criativo e foram-lhes pedidas as pautas das notas com as avaliações escolares. As respostas ao TTCT foram avaliadas atendendo aos critérios fluência, flexibilidade, originalidade e elaboração e as respostas ao MPCR foram avaliadas a partir do seu resultado total. A análise das respostas teve como base o teste do Qui-quadrado para avaliar a relação entre o talento criativo e as restantes variáveis estudadas. Das 26 variáveis cruzadas com o talento criativo, só uma apresentou diferenças significativas (fluência na atividade 2), havendo ainda o sexo e as notas de exames que apresentaram diferenças interessantes, embora não significativas. Estes resultados podem demonstrar falhas metodológicas ou a efetiva inexistência de relação entre o talento criativo e as variáveis analisadas.In this study we sought to find out about teachers’ perceptions about their students’ creative talent. The goal of this research is to study the relationship between teachers’ perceived creative talent and three dimensions (creativity, intelligence and school evaluation, as well as socio-demographic variables). Data were collected from 241 students of 3rd and 4th grade and 24 participants’ teachers of the same classes. The students responded to two tests of figurative creativity of Torrance Test of Creative Thinking (TTCT) and to a Verbal Creativity Test, as well as to Raven’s Colored Progressive Matrices test (RCPM). To the teachers it was applied a questionnaire for them to refer the most creatively talented students and they were requested to provide their students’ school grades. Responses to TTCT were evaluated taking into account the criteria fluency, flexibility, originality and elaboration as well as RCPM responses that were evaluated with base on total scores. Of the 26 variables crossed with creative talent, only one showed significant differences (fluency in activity 2), however sex and exams grades showed interesting differences, though not significant. These results may demonstrate methodological flaws or the ineffective relationship between creative talent and the analyzed variables
