La siguiente investigación, trata el tema de la educación inclusiva dentro de la Universidad Politécnica Salesiana (UPS). Presenta como finalidad, reconocer e identificar la práctica de la educación inclusiva, desde la mirada de los docentes, con más de 15 años de labor, dentro del establecimiento.
Este trabajo responde a la interrogante ¿Cómo las experiencias educativas de los docentes, que prestan servicio más de 15 años en la UPS, confluyen en una práctica de educación inclusiva? Esta interrogante, abrió camino al trabajo de campo, que implementó una investigación de carácter cuantitativo, empleando como técnica de recolección de información, la encuesta, administrada a los docentes pertenecientes a la UPS que cuyo desempeño excediera los 15 años de servicio.
Los hallazgos más destacados que se pudieron apreciar, es que, los docentes adoptan una posición crítica y analítica, con respecto a la educación inclusiva, la misma que les hace partícipes de esta. Se evidencia que existe una alta sensibilización y la colaboración para que, en la UPS, se dé una cultura inclusiva; sin embargo, a pesar de los esfuerzos realizados, hace falta el cumplimiento de las políticas inclusivas, para que el compromiso no sea de un grupo minoritario, sino un trabajo de todos.
El trabajo se organiza en tres partes: elaboración de marco teórico, aplicación de la metodología establecida y análisis de resultados arrojados en la investigación.The present case analysis addresses the issue of inclusive education within the Salesian Polytechnic University, the purpose of which is to recognize and identify the practice of inclusive education, from the point of view of teachers, with more than 15 years of experience service in the institution.
This work responds to the question: How do the educational experiences of teachers, who serve more than 15 years in the UPS, come together in an inclusive education practice? This question opened the way for field work, which implemented quantitative research, supported by the survey technique, which was applied to teachers of the Salesian Polytechnic University who have more than 15 years of service.
The most outstanding findings that could be appreciated, is that teachers adopt a critical and reflective attitude towards inclusive education, which makes them participate in this. It is evident that there is a high awareness and collaboration so that, in the UPS, I know of an inclusive culture; However, in spite of the efforts made, the fulfillment of the inclusive policies is necessary, so that the commitment is not a minority group, but a work of all.
The work is organized in three parts: elaboration of theoretical framework, application of the established methodology and analysis of results thrown in the investigation
