Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penerapan metode Jigsaw dan metode STAD terhadap pemahaman konsep siswa di SMAN 2 Pariaman. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent pretest posttest desain. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X8 dan kelas X9 semester dua dalam mata pelajaran ekonomi standar kompetensi Uang dan Perbankan di SMAN 2 Pariaman pada tahun ajaran 2015-2016. Kelas X8 sebagai kelas eksperimen 1 yang mendapatkan perlakuan dengan menggunakan metode Jigsaw dan kelas X9 sebagai kelas eksperimen dua yang mendapatkan perlakuan dengan menggunakan metode STAD. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes pemahaman konsep siswa. Teknik analisis data menggunakan uji beda dua rata-rata atau uji t dengan software SPSS Versi 22. Hasil analisis data menunjukkan bahwa: 1) terdapat perbedaan pemahaman konsep siswa sebelum dan sesudah pembelajaran pada kelas yang menggunakan metode Jigsaw, 2) terdapat perbedaan pemahaman konsep siswa sebelum dan sesudah pembelajaran pada kelas yang menggunakan metode STAD, 3) terdapat perbedaan pemahaman konsep siswa antara kelas yang menggunakan metode Jigsaw dengan kelas yang menggunakan metode STAD. --- This study aimed to test the effectiveness of the Jigsaw and STAD methods toward the understanding of the students` concept at SMAN 2 Pariaman. The method used in this study is a quasi-experimental with nonequivalent pretest posttest design. This research was conducted in the second semester of X8 and X9 class in economic subjects based on Money and Banking standrd competency at SMAN 2 Pariaman in the academic year 2015-2016. X8 class is the first experimental class that receive treatment using Jigsaw and X9 class is the second class experiment that receive treatment using STAD method. Instruments used in this research is test students' understanding of the concept. Data were analyzed using two different test average or t test with SPSS software version 22. The result revealed that: 1) there are differences in understanding students` concept before and after learning in the classroom using Jigsaw, 2) there are differences in understanding students` concept before and after the learning in the classroom using STAD method, 3) there is a difference between the understanding of the students` concept in the class using the Jigsaw method and in the class using STAD method
