Este artigo tem como propósito sintetizar ideias da investigação
atual em educação matemática sobre a aprendizagem de conexões
pelos alunos, procurando debruçar-se sobre as potencialidades
das conexões relativamente à visão dos alunos sobre a
Matemática e aos conhecimentos e processos matemáticos
que podem desenvolver. Para tal, discuto o que se entende
por conexões, considerando a sua diversidade e propósito, e
apresento duas estratégias produtivas para a abordagem de
conexões com os alunos — a exploração de representações
múltiplas e a utilização da modelação matemática. Isto porque
não basta convocar a unânime bondade das conexões, é preciso
saber como as promover, na teoria e na prática. As ideias aqui
abordadas são válidas para qualquer ciclo de escolaridade —
ilustro-as sobretudo com exemplos dos primeiros ciclos de
escolaridade pela atual oportunidade que me oferece o projeto
MatDance em que estou envolvida com Mercedes Prieto, um
projeto de desenvolvimento curricular e investigação que
corporiza ele mesmo as conexões entre a Matemática e a Dança,
concretizadas no 1.º ciclo de escolaridade
