Jóvenes sin etiqueta, cuenta la experiencia de una estudiante de la Unidad Educativa Técnico Salesiano, quien fue participe del Modelo de Naciones Unidas, el mismo que les impulsó a desarrollar habilidades en investigación, documentación, redacción, oratoria, resolución de problemas y conflictos, construcción de consensos, acuerdos y cooperación

Arias, José Luis

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REVISTAJUVENTUD Y CIENCIA SOLIDARIAEn el camino de la investigaciónJóvenes sin etiquetaJosé Luis AriasJosé Luis Arias, estudiantede la carrera de Comuni-cación Social, de la Universi-dad Politécnica Salesiana.Me encuentro en El Colegio Técnico Salesiano, es-perando a Marisol Aguirre, una joven estudiante a laque haría esta entrevista. Conocía que había llevado acabo un ambicioso proyecto sobre el que hablaríamos,pero realmente no sabía que esperar de ella. Mientrasaguardaba, recorrí este establecimiento con muchahistoria, recordé anécdotas de mis tíos, abuelos queestudiaron cuando este era el Agronómico Salesianoy ahora veía jóvenes de ambos sexos en un entornomuy moderno. Son evidentes los cambios constantes,pero apegados a la tradición de una formación inte-gral, acorde a valores, innovaciones académicas y conespacios extracurriculares.Marisol tiene 17 años, forma parte de la segundageneración de chicas estudiantes del Técnico Salesiano.Nuestro encuentro fue muy casual, como si ya nos hu-biéramos conocido, apenas la escuché pude notar queno se trataba de una alumna que va a clases a tomarapuntes, compartir con los compañeros y regresar acasa.En este contexto, fue inevitable que vinieran ami mente las etiquetas que la sociedad, suele ponera los jóvenes entre 12 a 17 años, que son fácilmenteinfluenciables por la moda las tendencias globalizadas,presiones sociales que les obligan a ser de cierto modopara encajar. El ideal es que logren respetar normas,cumplir con sus obligaciones. Y obviamente entre ellostambién hay ciertos estereotipos, cosas de hombres,cosas de mujeres, esto es para populares, esto es paralos matones, etc.Ella es muy singular y me demuestra que se puede ydebe romper con las etiquetas, se interesa en temas dela realidad, tiene grandes ambiciones en el ámbito delderecho y de la comunicación. Además, el mundo de la4748 Juventud y ciencia solidariapolítica le atrae mucho y es desde ahí donde ella quieredejar su huella. Es sin duda una joven apasionada porlo que hace y muy segura de sí misma.Nos cuenta sobre su primera pasión, que es la liter-atura, uno de los hechos relevantes que marcó su vidafue su participación en un concurso intercolegial depoesía cuyo tema principal era el mundo pos apocalíp-tico, donde su poema resultó ganador. Fue su profesorade Literatura, quien la motivó a escribir y participar.Es evidente que un maestro puede marcar la diferenciaentre ser dominados por sus limitaciones y temores opor sus pasiones y capacidades.Como ya hemos visto, ni su corta edad ni ser unade las pocas mujeres dentro Técnico Salesiano hansido razones que impidan que Marisol asuma retosy busque dar lo mejor sí, aprovechando cada una delas experiencias y oportunidades. Ella nos cuenta queestar rodeada de estudiantes varones, la mayor partedel tiempo, fue algo difícil al inicio, porque eran mo-lestosos. No obstante, cuando compartían junto a ellasse calmaban y eran más solidarios y considerados. Todoesto equilibraba la atmósfera del aula. Para ella estono ha sido un obstáculo ni un límite, más bien lo vecomo algo normal ya que confía en sus capacidades.Incluso en más de una ocasión ha asumido el liderazgoen diferentes aspectos.Marisol Aguirre, estudiante del colegio Técnico SalesianoEl Modelo de Naciones Unidas¿Qué es el Modelo de Naciones Unidas y porqué es tan importante en el ámbito educativo?El Modelo de Naciones Unidas es una representación decómo funcionan tanto la Asamblea General como otrosórganos multilaterales de la ONU. Este está confor-mado por jóvenes estudiantes que asumen los roles dedelegados diplomáticos de cada país y debaten temasactuales de política interior y exterior.El Modelo de Naciones Unidas es una experienciaenriquecedora de gran importancia en el ámbito educa-tivo porque les brinda la oportunidad a los estudiantesde reflexionar, discutir, conocer los temas esencialesque tienen un impacto en el mundo globalizado. Losalumnos adquieren no solo destrezas, sino tambiénconocimiento sobre el país que representan para asídebatir y llegar a consensos finales. Para participarEn el camino de la investigación 49simplemente hay que tener ganas de ampliar la miraday mostrar interés en aprender más.Los estudiantes que participan en el Modelo deNaciones Unidas desarrollan habilidades en investi-gación, documentación, redacción, oratoria, resoluciónde problemas y conflictos, construcción de consenso,acuerdos y cooperación.El Modelo de Naciones Unidas en el TécnicoSalesianoMarisol Aguirre relata que jamás se había realizado unModelo de Naciones Unidas en el Técnico Salesiano, apesar de que había muchos estudiantes con grandes ha-bilidades en oratoria. Además, siempre tuvo en cuentasu interés en trabajar con un proyecto en el área desociales. Lo más complicado para armar la propuestafue buscar el financiamiento y lograr que confiaranen las capacidades de liderazgo y organización de losestudiantes, ya que este proyecto requería ser plani-ficado, dirigido y ejecutado por los estudiantes y erala primera vez en plantearse una idea tan ambiciosadentro de la institución.Llegaron a las oficinas del rector Máster OmarÁlvarez con algunas dudas, pero determinados a per-suadirlo y conseguir su apoyo y autorización. El pre-supuesto alcanzaba la suma de 1500$. Al exponer lapropuesta tuvieron una gran acogida y les aseguraronque la institución aportaría 1000$ y el resto debíanobtenerlo ellos por cuenta propia. Esta fue una grannoticia, porque era un paso importantísimo en el recor-rido que les faltaba transitar. Nunca se lo esperaron,pero al llevarles la idea a sus compañeros; consiguieronsu compromiso y se comportaron a la altura de las cir-cunstancias, cada uno brindó su colaboración lograndoasí la recolección del monto establecido para concretarel proyecto. Entre alegrías, preocupación y esfuerzo,todo indicaba que alcanzarían su objetivo.En esta primera edición tuvieron el apoyo de lasautoridades: Máster Omar Álvarez y PhD. Juan Cár-denas. En la logística contaron con la participaciónde Giovanny Espejo (Pastoral) y, en el área de logís-tica, colaboró Javier Coronel (Comunicación), quienademás brindó una visión y algunas ideas de lo quepodría ser el modelo.La estructura jerárquica del modelo estuvo in-tegrada por Marisol Aguirre como Secretaria General,luego siguen los cargos de: Director General, Direc-tor Académico, Jefe de Logística, Presidentes de cadaComité (4 presidentes y 4 copresidentes), Secretarias,Delegados y Servicio de mensajería.Se consideraron 5 comités para esta primera edicióndel Modelo de Naciones Unidas:1. Parlamento (en el cual participaron todos losdelegados y se abordó el tema de la Franja deGaza)2. Asamblea General3. Consejo de Seguridad4. Programa Mundial de Naciones Unidas para elMedio Ambiente5. Consejo de Derechos Humanos (aquí se abor-daron los temas de Emigración y se discutió elcaso de Venezuela en la región, los temas estu-vieron enfocados en el contexto latinoamericano)Los problemas mundiales en manos de losjóvenesY al fin llegó el momento esperado, los profesores yautoridades estaban expectantes y querían ver el poderde convocatoria, liderazgo y control de los diferentesgrupos alrededor de 150 jóvenes en total.Los chicos que eran delegados de cada país habíanpreparado sus discursos y hacían sus participaciones–como era de esperarse–, nos dice Marisol Aguirre. Perotodavía no se hacía visible una disposición para debatir;contaron con el apoyo y la asesoría de Daniel Calle,estudiante de derecho de la Universidad de Cuenca,quien tenía experiencia en el manejo del modelo. Estoera razonable pues era la primera vez que los estudi-antes participaban.Cuando abordaron los temas de política exterior,no tardaron en defender sus puntos de vista se prendióel debate, con un brillo en sus ojos Sol nos comenta:“era sorprendente ver a los estudiantes más tímidos,fijar posiciones como delegados de las naciones a lascuales representaba, los representantes de las poten-cias mundiales eran los más jóvenes y no temían hacerescuchar su voz para exponer sus argumentos, todoesto respetando el tiempo, el reglamento y protocolosestablecidos para la intervención de ellos”Resaltó la posición del delegado de Corea del Norte,quien no tuvo dificultad para defender posiciones radi-cales ante otras potencias mundiales cuyos represen-tantes establecían alianzas en la lucha contra las políti-cas armamentísticas. Marisol Aguirre destacó que abor-daron diferentes temas y problemáticas de caráctermundial. Todos estos jóvenes asumieron con respons-abilidad, seriedad, compromiso y dedicación los rolesque les fueron asignados, además tenían inmensa mo-tivación en lograr un excelente desempeño ya que solose le entregarían reconocimientos a los dos primeroslugares, según las intervenciones.Uno de los roles fundamentales fue el de las sec-retarias, quienes fueron seleccionadas por sus capaci-dades y su buen criterio en la selección de los aspectosmás relevantes presentes en los discursos, comunica-dos e intervenciones de los delegados. Esta tarea fueesencial para determinar la veracidad de los datos,la información y los argumentos sobre los cuales se50 Juventud y ciencia solidariasustentaba la posición cada uno de los representantesdiplomáticos.Marisol Aguirre destacó que los alumnos desarrol-laron competencias investigativas para ahondar inclusoen el perfil de la personalidad de los líderes mundi-ales que iban a representar, tuvieron que familiarizarsecon aspectos culturales e históricos, así como conocerlos problemas sociales a detalle. Además de trabajarcon técnicas de persuasión, simular negociaciones yacuerdos, manejar muy bien el discurso, los temas depolítica interior y exterior, así como saber de oratoria.Para la próxima edición del Modelo de NacionesUnidos existe la posibilidad de que la ganadora del Pro-grama Mundial de Naciones Unidas sea la siguiente Sec-retaria General, pero también hay buenos candidatosmasculinos con capacidad de liderazgo. El liderazgojuvenil y liderazgo femenino.Los jóvenes, por lo general, han sido menosprecia-dos en la sociedad que no se ha dado cuenta de que estegrupo social puede aportar mucho con ideas frescas einnovadoras.Los jóvenes deben perseguir sus sueños y ser perse-verantes, afirma Marisol Aguirre. “A veces cuando nosdecepcionamos resulta difícil seguir adelante. Aunquecomentamos errores debemos seguir intentando”, asev-eró la estudiante. El liderazgo para ella consiste en:“levantarle la mano a cada uno de nuestros hermanos yenseñarles el camino. . . porque cuando le enseñamos aalguien, aprendemos mucho más y vamos a ser mejor.Luchemos en lo que nos gusta. Los sueños tienen queestar arraigados a nuestro ser para que seamos felicesy así seguir hacia delante. Hay que seguir luchandopor cada una de las cosas que tenemo”. La mujer hasido subestimada en la sociedad, dice Marisol Aguirre.“No se confía totalmente, 100% en una mujer al en-cargarle algo, delegarle funciones. Pero creo que comomujeres se nos ha visto dirigir grupos, mujeres sonlas que ganan premios de emprendimiento, hay chicasque crean empresas, dirigen proyectos. Como mujeresy como líderes debemos seguir luchando por nuestrosderechos, que ya se están cumpliendo. Las mujerestienen pensamientos e ideales diferentes a los hombresque nos pueden llevar a un lugar mejor. Los hombresen mi entorno se sienten orgullosos de ser representa-dos por mujeres. En cualquier ámbito de la vida lasmujeres son importantes. Como mujer, como joven ylíder he visto como los chicos nos apoyan. Las mujeressomos representantes en nuestros colegios, presidentas”.Es así que Marisol Aguirre nos muestra su visión dela realidad y la importancia de la figura de la mujeren el mundo contemporáneo, ya que cada día que pasasiguen demostrando que son capaces de asumir nuevosretos con la frente en alto y dejar muy en claro que laigualdad es posible y además necesaria.Importancia del liderazgo JuvenilLo que yo pienso es que la juventud es que se crea enellos, se les motive y empodere, que no les corten lalibertad de crear, de aportar con sus ideas propias ytalentos, y que no sean juzgados por gente mayor aellos. Al ser ellos sus propios líderes logran confianzaen ellos mismos y en los demás, el sentirse parte de estemundo, Liderazgo Juvenil logra evidenciar lo mejor decada uno, que juntos por un objetivo común dejen atras intereses individuales y miedos y temores, puesno era más importante quien ejercía un rol de mayor“nivel”, todos fueron responsables y por tanto gestoresdel éxito.Esta experiencia, sin duda, cambió y tocó la vida demuchos jóvenes, que tomaron conciencia de que contracualquier pronóstico, podían organizarse, cumplir acabalidad sus roles, hablar en público, asumir posturas,negociar, llegar a consensos aspectos que sin esta ex-periencia jamás habría sido evidente. El mayor logrode este proyecto sin duda fue que pudieron sacar lomejor de cada uno, y ponerlo al servicio de los otros, elapoyo y respeto entre todos los miembros del proyecto.Un éxito de todos.

Jóvenes sin etiqueta

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