PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL (EQ) DAN PEMBERIAN TUGAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 SANDEN TAHUN AJARAN 2011/2012
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Pengaruh Kecerdasan
Emosional (EQ) terhadap Prestasi Belajar Akuntansi, 2) Pengaruh Pemberian
Tugas terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa, dan 3) Pengaruh Kecerdasan
Emosional (EQ) dan Pemberian Tugas secara bersama-sama terhadap Prestasi
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Sanden Tahun Ajaran
2011/2012.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1
Sanden Tahun Ajaran 2011/2012 yang berjumlah 87 siswa. Dalam penelitian ini
responden berjumlah 87 siswa sehingga penelitian ini merupakan penelitian
populasi. Data dikumpulkan dengan teknik angket dan dokumentasi. Angket
digunakan untuk mengumpulkan data variabel Kecerdasan Emosional (EQ) dan
Pemberian Tugas yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Uji coba instrumen
dilakukan kepada 33 responden. Uji validitas menggunakan rumus koefisien
korelasi Product Moment, sedangkan uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha.
Dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data tentang Prestasi Belajar
Akuntansi. Sebelum melakukan analisis data diadakan pengujian prasyarat
analisis yang meliputi uji linieritas dan uji multikolinieritas. Teknik analisis data
yang digunakan adalah analisis regresi sederhana dan regresi ganda.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh positif dan
signifikan Kecerdasan Emosional (EQ) terhadap Prestasi Belajar Akuntansi,
dengan ditunjukkan nilai = 0,505,
= 0,255, thitung lebih besar dari ttabel pada
taraf signifikansi 5% (5,401>1,988) dan diperoleh persamaan regresi sederhana Y
= 53,231+0,401X1, (2) terdapat pengaruh positif dan signifikan Pemberian Tugas
terhadap Prestasi Belajar Akuntansi, dengan ditunjukkan nilai = 0,532,
=
0,283, thitung lebih besar dari ttabel pada taraf signifikansi 5% (5,799 > 1,988) dan
diperoleh persamaan regresi sederhana Y = 51,000+0,385X2; (3) terdapat
pengaruh positif dan signifikan Kecerdasan Emosional (EQ) dan Pemberian Tugas
secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi, dengan ditunjukkan
nilai Rx(1,2)y = 0,604,
= 0,364, Fhitung lebih besar dari Ftabel pada taraf
signifikansi 5% (24,075>3,105) dan diperoleh persamaan regresi ganda Y =
43,648 + 0,257X1 + 0,272. Besarnya sumbangan relatif dari variabel Kecerdasan
Emosional (EQ) 45%, variabel Pemberian Tugas 55%. Besarnya sumbangan
efektif variabel Kecerdasan Emosional (EQ) 16,4% dan untuk variabel Pemberian
Tugas 20%. Dengan demikian, keseluruhan hasil analisis ini mendukung hipotesis
yang diajukan