El lenguaje integrado es una aproximación metodológica que incluye tanto una filosofía del lenguaje como una aproximación instruccional enmarcada y apoyada por esta filosofía. Este enfoque incluye el uso de la literatura y la escritura real en el contexto de experiencias significativas, funcionales y de cooperación, con el fin de desarrollar en los estudiantes la motivación y el interés durante el proceso de aprendizaje. (Bergeron, 1990, p.319).
Utilizar el lenguaje integrado en el aula significa romper, en cierta medida, con todas las metodologías sintéticas sobre cómo enseñar a leer y escribir, por ejemplo que el lenguaje esté fragmentado, que carezca de sentido para ellos, que sea aburrido, etc. Sin embargo, a través del lenguaje integrado, enseñaremos a los niños y niñas la lectoescritura de una manera real y natural, que sea accesible y de utilidad, partiendo de sus intereses y de hechos reales, se enseñará de una manera más divertida y placentera, tanto para los alumnos como para los propios maestros.
Para la realización de este Trabajo Final de Grado, se plantean unos objetivos que se pretenden conseguir con la realización de éste y, además, se incluye una justificación en la que se argumentan las razones por las que se ha decidido realizar este trabajo.
En el siguiente apartado, justificación teórica, se señalan algunos aspectos sobre el desarrollo del niño de tres a seis años, las diferentes etapas por las que pasa un niño de estas edades en el desarrollo de la lectoescritura, lo que dice el currículo de Educación Infantil acerca de la lectoescritura y algunos aspectos del lenguaje integrado como por ejemplo: su origen, sus principios y su metodología.
Después, en la metodología, se encuentra la parte práctica del trabajo, hablaremos sobre qué es un taller, las características, los objetivos que persiguen, sus valores pedagógicos, etc. Y nos centraremos en los talleres que se van a realizar a través de tres cuentos, teniendo en cuenta el lenguaje integrado.Grado en Educación Infanti
